Приложение к Рабочей программе
основного общего образования
по русскому языку
ПЕРЕЧЕНЬ (КОДИФИКАТОР) РАСПРЕДЕЛЕННЫХ ПО КЛАССАМ
ПРОВЕРЯЕМЫХ ТРЕБОВАНИЙ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ ПО РУССКОМУ
ЯЗЫКУ

5 КЛАСС
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной
программы
Код
проверяемого
результата
1
1.1

1.2

1.3

1.4
1.5

1.6

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
По теме «Язык и речь»
Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 5
предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной литературы
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и в
диалоге и (или) полилоге на основе жизненных наблюдений объемом не менее
3 реплик
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным,
детальным – научно-учебных и художественных текстов различных
функционально-смысловых типов речи
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно- учебных и
художественных текстов различных функционально- смысловых типов речи
объемом не менее 150 слов: устно и письменно формулировать тему и
главную мысль текста, формулировать вопросы по содержанию текста и
отвечать на них, подробно и сжато передавать в письменной форме
содержание исходного текста (для подробного изложения объем исходного
текста должен составлять не менее 100 слов, для сжатого изложения – не
менее 110 слов)
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объемом не
менее 100 слов

1
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

1.7

2

Соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка, в
том числе во время списывания текста объемом 90 – 100 слов, словарного
диктанта объемом 15 – 20 слов; диктанта на основе связного текста объемом
90 – 100 слов, составленного с учетом ранее изученных правил правописания
(в том числе содержащего изученные в течение первого года обучения
орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями);
осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания
в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом
По теме «Текст»

2.1

Распознавать
основные
признаки
текста,
композиционно-смысловые части (абзацы)

2.2

Распознавать средства связи предложений и частей текста (формы слова,
однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор
слова)

2.3

Проводить смысловой анализ текста

2.4

Проводить анализ текста, его композиционных особенностей, определять
количество микротем и абзацев

2.5

Характеризовать текст с точки зрения его соответствия основным признакам
(наличие темы, главной мысли, грамматической связи предложений,
цельности и относительной законченности)
Характеризовать
текст с точки зрения его принадлежности к
функционально-смысловому типу речи

2.6

выделять

в тексте

2.7

Создавать тексты-повествования с использованием жизненного
и
читательского опыта; тексты с использованием сюжетной картины (в том
числе сочинения-миниатюры объемом 3 и более предложений, классные
сочинения объемом не менее 70 слов)

2.8

Восстанавливать деформированный текст, осуществлять корректировку
восстановленного текста с использованием образца

2.9

Владеть умениями информационной переработки прослушанного и
прочитанного научно-учебного, художественного и научно- популярного
текстов: составлять план (простой, сложный) в целях дальнейшего
воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме

2.10

Извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать
ее в учебной деятельности

2.11

Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации

2.12

Редактировать собственные (созданные другими обучающимися) тексты в
целях совершенствования их содержания (проверка фактического материала,
начальный логический анализ текста – целостность, связность,
информативность)
2

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

3
3.1

4

По теме «Функциональные разновидности языка»
Иметь общее представление об особенностях разговорной речи,
функциональных стилей, языка художественной литературы
По теме «Система языка»

4.1

Характеризовать
звуки;
понимать
и буквой, характеризовать систему звуков

различие

4.2

Проводить фонетический анализ слов

4.3

Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор
однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов, определение значения
слова по контексту, с помощью толкового словаря)

4.4

Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и
переносное значения слова

4.5

Распознавать
синонимы,
многозначные слова и омонимы

4.6

Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые понятия

4.7

Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного)

4.8

Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарем, словарями
синонимов, антонимов, омонимов, паронимов)

4.9

Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка

4.10

Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс, окончание),
выделять основу слова

4.11

Находить
чередование
звуков
чередование гласных с нулем звука)

4.12

Проводить морфемный анализ слов

4.13

Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов,
о грамматическом значении слова, о системе частей речи в русском языке для
решения практико- ориентированных учебных задач

4.14

Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы

4.15

Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции имени существительного, объяснять его роль в речи

4.16

Определять лексико-грамматические разряды имен существительных

4.17

Различать типы склонения имен существительных, выявлять
разносклоняемые и несклоняемые имена существительные

4.18

Проводить морфологический анализ имен существительных

антонимы,

в

между

омонимы;

морфемах

(в

звуком

различать

том

числе

3
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

4.19

Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции имени прилагательного, объяснять его роль в речи

4.20

Различать полную и краткую формы имен прилагательных

4.21
4.22

Проводить частичный морфологический анализ имен прилагательных (в
рамках изученного)
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции глагола; объяснять его роль в словосочетании и
предложении, а также в речи

4.23

Различать глаголы совершенного и несовершенного вида

4.24

Различать глаголы возвратные и невозвратные

4.25

Называть грамматические свойства инфинитива (неопределенной формы)
глагола, выделять его основу, выделять основу настоящего (будущего
простого) времени глагола

4.26

Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы

4.27

Проводить частичный
изученного)

4.28

Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение)

4.29

Проводить синтаксический анализ словосочетаний и простых предложений

4.30

Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного
слова (именные, глагольные, наречные)

4.31

Распознавать простые неосложненные предложения

4.32

Распознавать простые предложения, осложненные однородными членами,
включая предложения с обобщающим словом при однородных членах

4.33

Распознавать простые предложения, осложненные обращением

4.34

Распознавать
предложения
по
цели
(повествовательные, побудительные, вопросительные)

4.35

Распознавать
предложения
по
(восклицательные и невосклицательные)

4.36

Распознавать предложения по количеству грамматических основ (простые и
сложные)

4.37

Распознавать предложения по наличию второстепенных членов
(распространенные и нераспространенные)

4.38

Определять
основу)

главные

морфологический

члены

анализ

глаголов

(в

рамках

высказывания

эмоциональной

окраске

предложения (грамматическую
4

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

4.39

Определять второстепенные члены предложения

4.40

Определять морфологические средства выражения подлежащего (именем
существительным или местоимением в именительном падеже, сочетанием
имени существительного в форме именительного падежа с существительным
или местоимением в форме творительного падежа с предлогом, сочетанием
имени числительного в форме именительного падежа с существительным
в форме родительного падежа)

4.41

Определять морфологические средства выражения сказуемого (глаголом,
именем существительным, именем прилагательным)

4.42

Определять морфологические средства выражения второстепенных членов
предложения (в рамках изученного)

5

По теме «Культура речи»

5.1

Использовать
знания
произношения слов

5.2

Соблюдать
нормы
произношения
имен
постановки в них ударения (в рамках изученного)

5.3

Соблюдать
нормы
произношения
имен
постановки в них ударения (в рамках изученного)

5.4

Соблюдать нормы постановки ударения в глагольных формах (в рамках
изученного)

5.5

Уметь правильно употреблять слова-паронимы

5.6

Соблюдать нормы словоизменения, имен существительных, употребления
несклоняемых имен существительных (в рамках изученного)

5.7

Соблюдать
нормы
рамках изученного)

словоизменения

имен

5.8

Соблюдать
изученного)

словоизменения

глаголов (в

6

нормы

по

фонетике

и орфоэпии

в практике

существительных,
прилагательных,

прилагательных (в
рамках

По теме «Орфография»

6.1

Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и
небуквенные орфограммы при проведении орфографического анализа слова

6.2

Распознавать изученные орфограммы

6.3

Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе
применять знание о правописании разделительных ъ и ь)

6.4

Использовать знания по фонетике и графике в практике правописания слов

6.5

Применять знания по морфемике в практике правописания неизменяемых
приставок и приставок на -з (-с); ы и и после приставок, корней с безударными
проверяемыми, непроверяемыми, чередующимися гласными (-лаг- и 5

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

6.6

лож-,-раст-, -ращ- и -рос-, -гар- и -гор-, -зар- и -зор-, -клан- и -клон-,-скаки -скоч-, корней с чередованием е (и), корней с
проверяемыми,
непроверяемыми, непроизносимыми согласными (в рамках изученного), ё и
о после шипящих в корне слова, ы и и после ц
Соблюдать нормы правописания имен существительных: безударных
окончаний, о и е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях, суффиксов
-ник- и -щик-, -ек- и -ик- (-чик-), употребления (неупотребления) ь на конце
имен существительных после шипящих; слитное и раздельное написание не с
именами
существительными;
правописание
собственных
имен
существительных

6.7

Соблюдать нормы правописания имен прилагательных: безударных
окончаний, о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; кратких
форм имен прилагательных с основой на шипящие; нормы слитного и
раздельного написания не с именами прилагательными

6.8

Соблюдать нормы правописания глаголов: использования ь после шипящих
как показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме 2-го лица
единственного числа, -тся и -ться в глаголах; суффиксов -ова-, -ева-, -ыва-, ива-, личных окончаний глагола, гласной перед суффиксом -л- в формах
прошедшего времени глагола, слитного и раздельного написания не с
глаголами
Проводить орфографический анализ слов (в рамках изученного)

6.9
7
7.1
7.2

7.3

По теме «Пунктуация»
Соблюдать при письме пунктуационные нормы при постановке тире между
подлежащим и сказуемым
Соблюдать при письме пунктуационные нормы при выборе знаков
препинания в предложениях с однородными членами, связанными
бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в
значении и), да (в значении но)
Соблюдать при письме пунктуационные нормы при выборе знаков
препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных
членах

7.4

Соблюдать при письме пунктуационные нормы при выборе знаков
препинания в предложениях с обращением

7.5

Соблюдать при письме пунктуационные нормы при выборе знаков
препинания в сложных предложениях, состоящих из частей, связанных
бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да
Соблюдать при письме пунктуационные нормы при выборе знаков
препинания в предложениях с прямой речью

7.6
7.7

Оформлять диалог в письменном виде

7.8

Проводить
пунктуационный
анализ
сложных предложений (в рамках изученного)

8

простых

осложненных и

По теме «Выразительность русской речи»
6

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

8.1

Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи

Проверяемые элементы содержания
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Язык и речь

1.1

Создание устных монологических высказываний на основе жизненных
наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной
литературы

1.2

Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с
изменением лица рассказчика

1.3

Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на
основе жизненных наблюдений. Речевые формулы приветствия, прощания,
просьбы, благодарности

1.4

Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного или
прослушанного текста. Изложение содержания текста с изменением лица
рассказчика

1.5

Сочинения
различных
видов
с
использованием
жизненного и
читательского опыта, сюжетной картины (в том числе сочинения- миниатюры)

1.6

Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное

1.7

Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое

2

Текст

2.1

Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста.
Микротема текста. Ключевые слова

2.2

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование,
рассуждение; их особенности

2.3

Повествование как тип речи. Рассказ

2.4

Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и
абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (в рамках изученного)

2.5

Композиционная структура текста. Абзац как средство деления текста на
композиционно-смысловые части

2.6

Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные
слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова

2.7

Информационная переработка текста: простой и сложный план текста

3

Функциональные разновидности языка
7

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

3.1
4
4.1

Общее представление о функциональных разновидностях языка (о
разговорной речи, функциональных стилях, языке художественной литературы)
Система языка
Фонетика. Графика

4.1.1

Система гласных звуков

4.1.2

Система согласных звуков

4.1.3

Изменение звуков в речевом потоке

4.1.4

Элементы фонетической транскрипции

4.1.5

Слог

4.1.6

Ударение

4.1.7

Фонетический анализ слова

4.2

Лексикология

4.2.1

Основные способы толкования лексического значения слова (подбор
однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов); основные способы
разъяснения значения слова (по контексту, с помощью толкового словаря)

4.2.2

Слова однозначные и многозначные

4.2.3

Прямое и переносное значения слова

4.2.4

Тематические группы слов

4.2.5

Обозначение родовых и видовых понятий

4.2.6

Синонимы

4.2.7

Антонимы

4.2.8

Омонимы

4.2.9

Паронимы

4.2.10

Лексический анализ слова

4.3

Морфемика

4.3.1

Морфема как минимальная значимая единица языка

4.3.2

Основа слова

4.3.3

Виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание)

4.3.4

Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулем
звука)

4.3.5

Морфемный анализ слов
8

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

4.4

Морфология как раздел грамматики

4.4.1

Части речи как лексико-грамматические разряды слов

4.4.2

Система
частей
речи
служебные части речи

4.5
4.5.1
4.5.2

Морфология. Имя существительное
Имя существительное как часть речи
Лексико-грамматические разряды имен существительных по
значению,
имена
существительные
собственные и
нарицательные;
имена
существительные одушевленные и неодушевленные
Род, число, падеж имени существительного
Имена существительные общего рода

4.5.3
4.5.4

в

русском

языке.

Самостоятельные и

4.5.5

Имена существительные, имеющие форму только единственного или только
множественного числа

4.5.6

Типы склонения имен существительных. Разносклоняемые имена
существительные. Несклоняемые имена существительные

4.5.7

Морфологический анализ имен существительных

4.6

Морфология. Имя прилагательное

4.6.1

Имя прилагательное как часть речи

4.6.2

Имена прилагательные полные и краткие

4.6.3

Склонение имен прилагательных

4.6.4

Морфологический анализ имен прилагательных

4.7

Морфология. Глагол

4.7.1

Глагол как часть речи

4.7.2

Глаголы совершенного и несовершенного вида

4.7.3

Глаголы возвратные и невозвратные

4.7.4

Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа
настоящего (будущего простого) времени глагола

4.7.5

Спряжение глагола

4.7.6

Морфологический анализ глаголов

4.8
4.8.1

Синтаксис. Словосочетание
Словосочетание
в словосочетании

и

его

признаки.

Средства

связи

слов

9
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

4.8.2

Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова:
глагольные, именные, наречные

4.8.3

Синтаксический анализ словосочетания

4.9

Синтаксис. Предложение

4.9.1

Предложение и его признаки

4.9.2

Виды предложений по цели высказывания (повествовательные,
вопросительные, побудительные)

4.9.3

Виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные,
невосклицательные)

4.9.4

Предложения простые и сложные

4.9.5

Предложения распространенные и нераспространенные

4.9.6

Синтаксический
предложений

4.10

Синтаксис. Главные члены предложения

анализ

простого

и

простого

осложненного

4.10.1

Главные члены предложения (грамматическая основа)

4.10.2

Подлежащее и морфологические средства его выражения: именем
существительным
или местоимением
в именительном
падеже,
сочетанием имени существительного в форме именительного падежа с
существительным или местоимением в форме творительного падежа с
предлогом; сочетанием имени числительного в форме именительного падежа с
существительным в форме родительного падежа

4.10.3

Сказуемое
и способы
его
выражения:
существительным, именем прилагательным

4.11

глаголом,

именем

Синтаксис. Второстепенные члены предложения

4.11.1

Второстепенные члены предложения: определение, дополнение,
обстоятельство

4.11.2

Определение и типичные средства его выражения

4.11.3

Дополнение
выражения

4.11.4

Обстоятельство, типичные средства его выражения, виды обстоятельств по
значению (времени, места, образа действия, цели, причины, меры и степени,
условия, уступки)

4.12

(прямое

и

косвенное)

и

типичные

средства

его

Синтаксис. Простое осложненное предложение

10
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

4.12.1

Однородные члены предложения, их роль в речи. Особенности интонации
предложений с однородными членами. Предложения с однородными членами
(без союзов, с одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении
и), да (в значении но)

4.12.2

Предложения с обобщающими словами при однородных членах

4.12.3

Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и средства
его выражения

4.13

Синтаксис. Сложное предложение

4.13.1

Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью

4.13.2

Предложения сложносочиненные и сложноподчиненные (общее
представление, практическое усвоение)

4.14

Синтаксис. Прямая речь. Цитирование. Диалог

4.14.1

Предложения с прямой речью

4.14.2

Диалог

5

Культура речи

5.1

Свойства русского ударения

5.2

Нормы
произношения
и нормы
существительных (в рамках изученного)

постановки

ударения

имен

5.3

Нормы
произношения
и нормы
прилагательных (в рамках изученного)

постановки

ударения

имен

5.4

Нормы произношения и нормы постановки ударения в глагольных формах (в
рамках изученного)

5.5

Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари синонимов,
антонимов, омонимов, паронимов) и их роль в овладении словарным
богатством родного языка

5.6

Нормы
словоизменения
изученного)

5.7

Нормы словоизменения имен прилагательных (в рамках изученного)

5.8

Нормы словоизменения глаголов (в рамках изученного)

6

имен

существительных

(в

рамках

Орфография

6.1

Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы

6.2

Правописание разделительных ъ и ь

11
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

6.3

Правописание
корней
с
безударными
непроверяемыми гласными (в рамках изученного)

6.4

Правописание
корней
с чередованием
а//о:
-лаги
-раст-, -ращ- и -рос-; -гар- и -гор-, -зар- и -зор-; -клан- и -клон-,
-скак- и -скоч-

-лож-;

6.5

Правописание
корней
с чередованием
е//и:
-бери
-блест- и -блист-, -дер- и -дир-, -жег- и -жиг-, -мер- и -мир-,
-пер- и -пир-, -стел- и -стил-, -тер- и -тир-

-бир-,

6.6

Правописание
корней
с
проверяемыми,
непроизносимыми согласными (в рамках изученного)

6.7

Правописание е и о после шипящих в корне слова

6.8

Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с)

6.9

Правописание ы и и после приставок

6.10

Правописание ы и и после ц

6.11

Правописание безударных окончаний имен прилагательных

6.12

Правописание о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имен
прилагательных

6.13

Правописание
на шипящий

6.14

Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными

6.15

Использование ь как показателя грамматической формы в инфинитиве,
в форме 2-го лица единственного числа после шипящих

6.16

Правописание -тся и -ться в глаголах

6.17

Правописание суффиксов -ова-, -ева-, -ыва-, -ива-

6.18

Правописание безударных личных окончаний глагола

6.19

Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени
глагола

6.20

Слитное и раздельное написание не с глаголами

6.21

Орфографический анализ слов (в рамках изученного)

6.22

Правописание безударных окончаний имен существительных; о и е(ё)
после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях, суффиксов
-чик- и -щик-, -ек- и -ик-(-чик-), употребления (неупотребления) ь на конце
имен существительных после шипящих; слитное и раздельное написание
не с именами существительными; правописание собственных имен
существительных
12

кратких

форм

имен

проверяемыми,

непроверяемыми,

прилагательных

с основой

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

7

Пунктуация

7.1

Пунктуация как раздел лингвистики

7.2

Тире между подлежащим и сказуемым

7.3

Пунктуационное оформление предложений, осложненных однородными
членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а,
но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но)

7.4
7.5

Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих
связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да
Пунктуационное оформление предложений с прямой речью

7.6

Пунктуационное оформление диалога на письме

8
8.1

из частей,

Выразительность русской речи
Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи

6 КЛАСС
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной
программы
Код
проверяемого
результата
1
1.1

1.2
1.3

1.4
1.5

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
По теме «Язык и речь»
Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 6
предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной литературы (монолог-описание,
монолог-повествование, монолог-рассуждение),выступать с сообщением на
лингвистическую тему
Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями) объемом
не менее 4 реплик
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным,
детальным
–научно-учебных и художественных текстов
различных функционально-смысловых типов речи
Владеть
различными
видами
чтения:
просмотровым,
ознакомительным, изучающим, поисковым
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно- учебных и
художественных текстов различных функционально- смысловых типов речи
объемом не менее 180 слов: устно и письменно формулировать тему и
главную мысль текста, вопросы по содержанию текста и отвечать на них,
подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание
прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных
функционально-смысловых
типов
речи (для подробного изложения
объем исходного текста должен составлять не менее 160 слов, для сжатого
изложения – не менее 165 слов)
13

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

1.6
1.7

2

Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объемом не
менее 110 слов
Соблюдать в устной речи и при письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объемом 100–
110 слов, словарного диктанта объемом 20–25 слов, диктанта на основе
связного текста объемом 100–110 слов, составленного с учетом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в
течение второго года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); осуществлять выбор лексических средств в
соответствии с речевой ситуацией
По теме «Текст»

2.1

Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам

2.2

Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе притяжательные
и указательные местоимения, видо-временную соотнесенность глагольных
форм
Проводить смысловой анализ текста

2.3
2.4

Проводить анализ текста, его композиционных особенностей, определять
количество микротем и абзацев

2.5

Анализировать
текст с точки
функционально-смысловому типу речи

2.6

Характеризовать тексты различных функционально-смысловых типов речи;
характеризовать особенности описания как типа речи (описание внешности
человека, помещения, природы, местности, действий)

2.7

Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи
(повествование, описание внешности человека, помещения, природы,
местности, действий) с использованием жизненного и читательского опыта,
произведений искусства (в том числе сочинения-миниатюры объемом 5 и
более предложений; классные сочинения объемом не менее 100 слов с учетом
функциональной разновидности и жанра сочинения, характера темы)

2.8

Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план
прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный) с целью
дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной
форме, выделять главную
и
второстепенную
информацию
в
прослушанном и прочитанном тексте

2.9

Извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать
ее в учебной деятельности

2.10

Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации

2.11

Представлять содержание прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы,
схемы в виде текста

зрения

его

принадлежности к

14
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

2.12

3

Редактировать собственные тексты с использованием знания норм
современного русского литературного языка
По теме «Функциональные разновидности языка»

3.1

Характеризовать особенности официально-делового стиля речи,
анализировать тексты разных жанров (заявление, расписка)

3.2

Характеризовать особенности научного стиля речи, перечислять требования к
составлению словарной статьи и научного сообщения, анализировать тексты
разных жанров (словарная статья, научное сообщение)

3.3

Применять знания об официально-деловом и научном стиле в речевой
практике

4
4.1

4.2
4.3
4.4

По теме «Система языка»
Различать слова с точки зрения их происхождения: исконно русские и
заимствованные слова; различать слова с точки зрения их принадлежности к
активному или пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова
(историзмы и архаизмы); различать слова с точки зрения сферы их
употребления: общеупотребительные слова и слова ограниченной сферы
употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы);
определять стилистическую окраску слова
Проводить лексический анализ слов
Распознавать
в тексте фразеологизмы,
уметь определять
их
значения
Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в слове;
выделять производящую основу

4.5

Определять способы словообразования (приставочный, суффиксальный,
приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной
части речи в другую)

4.6

Проводить морфемный и словообразовательный анализ слов

4.7

Характеризовать особенности словообразования имен существительных,
имен прилагательных, имен числительных, местоимений
Различать качественные, относительные и притяжательные имена
прилагательные

4.8
4.9

Различать степени сравнения качественных имен прилагательных

4.10

Проводить морфологический анализ имен прилагательных

4.11

Распознавать числительные; определять общее грамматическое значение
имени числительного

4.12

Различать разряды имен числительных по значению, по строению

4.13

Характеризовать особенности склонения имен числительных

4.14

Проводить морфологический анализ имен числительных
15

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

4.15

Распознавать местоимения; определять общее грамматическое значение
местоимения

4.16

Различать разряды местоимений

4.17

Характеризовать
местоимений

4.18

Проводить морфологический анализ местоимений

4.19

Распознавать переходные и непереходные глаголы

4.20

Распознавать разноспрягаемые глаголы

4.21

Определять
наклонение
глагола,
значение
в изъявительном, условном и повелительном наклонениях

4.22

Различать безличные и личные глаголы, использовать личные глаголы в
безличном значении

4.23

Проводить морфологический анализ глаголов

4.24

Проводить фонетический анализ слов

4.25

Проводить
синтаксический
предложений
По теме «Культура речи»

5

особенности

фонетике

анализ

словообразования

глаголов

словосочетаний и

5.1

Использовать
знания
произношения слов

5.2

Соблюдать нормы произношения имен существительных и имен
прилагательных, постановки в них ударения (в рамках изученного)
Осуществлять
выбор
лексических
средств
в соответствии с
речевой ситуацией, пользоваться словарями иностранных слов, устаревших
слов, оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления; использовать толковые словари

5.3

по

склонения,

и орфоэпии

в практике

5.4

Правильно
употреблять
местоимения
в
соответствии с
требованиями русского речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица
в соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение
двусмысленности, неточности)

5.5

Соблюдать
нормы
словоизменения
имен
существительных,
соблюдать нормы словообразования имен прилагательных

5.6

Уметь склонять числительные

5.7

Уметь склонять местоимения

5.8

Правильно употреблять собирательные имена числительные

6

По теме «Орфография»

16
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

6.1

Распознавать изученные орфограммы

6.2

Применять знания по орфографии в практике правописания

6.3

Использовать
знания
правописания слов

6.4

Соблюдать нормы правописания сложных и сложносокращенных слов

6.5

Соблюдать
нормы
с чередованием а(о)

6.6

Соблюдать нормы правописания гласных в приставках пре- и при-

6.7

Соблюдать нормы слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами

6.8

Соблюдать нормы правописания н и нн в именах прилагательных

6.9

Соблюдать нормы правописания суффиксов -к- и -ск- имен
прилагательных

6.10

Соблюдать нормы правописания сложных имен прилагательных

6.11

Соблюдать нормы правописания имен числительных, в том числе написание ь
в именах числительных, написание двойных согласных; слитное, раздельное,
дефисное написание числительных, нормы правописания окончаний
числительных

6.12

Соблюдать нормы правописания местоимений с не и ни, слитного, раздельного
и дефисного написания местоимений

6.13

Соблюдать
нормы
правописания
повелительного наклонения

6.14

Проводить орфографический анализ слов (в рамках изученного)

7
7.1
8
8.1

8.2

по

фонетике

правописания

и

графике

корня

ь

в

в

практике

и

-кас-

формах

-кос-

глагола

По теме «Пунктуация»
Проводить
пунктуационный
анализ
изученного)
По теме «Выразительность русской речи»

предложений

(в

рамках

Распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения, понимать их основное
коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в
речи в целях повышения ее богатства и выразительности
Характеризовать ситуацию употребления фразеологизма

Проверяемые элементы содержания
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Язык и речь

17
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

1.1

Монолог-описание,
монолог-повествование,
сообщение на лингвистическую тему

1.2

Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями

2
2.1

2.2
2.3
3

монолог-рассуждение;

Текст
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев,
способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств
выразительности (в рамках изученного)
Информационная переработка текста. План текста (простой, сложный; назывной,
вопросный); главная и второстепенная информация текста; пересказ текста
Описание как тип речи. Описание внешности человека. Описание помещения.
Описание природы. Описание местности. Описание действий
Функциональные разновидности языка

3.1

Официально-деловой стиль. Заявление. Расписка

3.2

Научный стиль. Словарная статья. Научное сообщение

4

Система языка

4.1

Лексикология

4.1.1

Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения: исконно русские и
заимствованные слова

4.1.2

Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и пассивному
запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы)
Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления: общеупотребительная
лексика и лексика ограниченного употребления (диалектизмы, термины,
профессионализмы, жаргонизмы)

4.1.3

4.1.4

Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и сниженная
лексика

4.1.5

Фразеологизмы. Их признаки и значение

4.1.6

Лексический анализ слова

4.2

Словообразование

4.2.1

Формообразующие
основа

4.2.2

Основные способы образования слов в русском языке (приставочный,
суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход
из одной части речи в другую)

4.2.3

Морфемный и словообразовательный анализ слов

и

словообразующие

морфемы.

Производящая

18
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

4.2.4

4.3
4.3.1
4.4

Особенности
словообразования
имен
существительных,
прилагательных, имен числительных, местоимений
Морфология. Имя существительное
Морфологический анализ имен существительных
Морфология. Имя прилагательное

4.4.1

Качественные,
прилагательные

4.4.2

Степени сравнения качественных имен прилагательных

4.4.3

Морфологический анализ имен прилагательных

4.5

имен

относительные

и

притяжательные

имена

Морфология. Имя числительное

4.5.1

Общее
грамматическое
значение
Синтаксические функции имен числительных

4.5.2

Разряды имен числительных по значению: количественные (целые, дробные,
собирательные), порядковые числительные

4.5.3

Разряды
имен числительных
составные числительные

4.5.4

Склонение количественных и порядковых имен числительных

4.5.5

Морфологический анализ имен числительных

по

имени

строению:

числительного.

простые,

сложные,

4.6

Морфология. Местоимение

4.6.1

Общее
грамматическое
функции местоимений

4.6.2

Разряды местоимений: личные, возвратное, вопросительные, относительные,
указательные, притяжательные, неопределенные, отрицательные, определительные
Склонение местоимений

4.6.3

значение

местоимения.

4.6.4

Роль
местоимений
в речи.
Притяжательные
местоимения как средства связи предложений в тексте

4.6.5

Морфологический анализ местоимений

4.7

Синтаксические

и

указательные

Морфология. Глагол

4.7.1

Переходные и непереходные глаголы

4.7.2

Разноспрягаемые глаголы

4.7.3

Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном значении

4.7.4

Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола
19

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

4.7.5
5

Морфологический анализ глаголов
Культура речи

5.1

Нормы
произношения
и нормы
существительных (в рамках изученного)

постановки

ударения

имен

5.2

Нормы
произношения
и нормы
прилагательных (в рамках изученного)

постановки

ударения

имен

5.3

Нормы произношения и нормы постановки ударения в глагольных формах (в
рамках изученного)

5.4

Лексические словари

5.5

Употребление местоимений в соответствии с требованиями русского речевого
этикета, в том числе местоимений 3-го лица в соответствии со смыслом
предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности)

5.6

Нормы словоизменения имен существительных

5.7

Нормы словоизменения имен прилагательных

5.8

Правильное образование форм имен числительных

5.9

Нормы словоизменения глаголов

5.10

Правильное употребление собирательных имен числительных

5.11

Видо-временная соотнесенность глагольных форм в тексте

6

Орфография

6.1

Правописание сложных и сложносокращенных слов

6.2

Нормы правописания корня -кас- и -кос- с чередованием а//о

6.3

Нормы правописания гласных в приставках пре- и при-

6.4

Нормы слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами

6.5

Правописание н и нн в именах прилагательных

6.6

Правописание суффиксов -к- и -ск- имен прилагательных

6.7

Правописание сложных имен прилагательных

6.8

Нормы правописания имен числительных: написание ь в именах числительных;
написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное написание
числительных; нормы правописания окончаний числительных

6.9

Нормы правописания местоимений: правописание местоимений с не и ни;
слитное, раздельное и дефисное написание местоимений

6.10

Использование
ь
как
показателя
в повелительном наклонении глагола

грамматической

формы

20
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

6.11

Орфографический анализ слов (в рамках изученного)
Пунктуация

7

Пунктуация как раздел лингвистики

7.1

Выразительность русской речи

8
8.1

Эпитеты, метафоры, олицетворения

8.2

Употребление
общения

лексических

средств

в соответствии

с ситуацией

7 КЛАСС
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной
программы
Код
проверяемого
результата
1
1.1

1.2

1.3

1.4
1.5

1.6

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
По теме «Язык и речь»
Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 7
предложений на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научноучебной, художественной и научно- популярной литературы (монологописание, монолог- рассуждение, монолог-повествование); выступать с
научным сообщением
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы
на основе жизненных наблюдений объемом не менее 5 реплик; владеть
различными видами диалога: диалог – запрос информации, диалог –
сообщение информации
Владеть различными видами аудирования (выборочное, ознакомительное,
детальное) публицистических текстов различных функционально-смысловых
типов речи
Владеть
различными
видами
чтения:
просмотровым,
ознакомительным, изучающим, поисковым
Понимать содержание прослушанных и прочитанных публицистических
текстов
(рассуждение-доказательство,
рассуждение-объяснение,
рассуждение-размышление) объемом не менее 230 слов: устно и
письменно формулировать тему и главную мысль текста, формулировать
вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подробно, сжато и
выборочно передавать в устной и письменной форме содержание
прослушанных публицистических текстов (для подробного изложения объем
исходного текста должен составлять не менее 180 слов, для сжатого и
выборочного изложения – не менее 200 слов)
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объемом не
менее 120 слов

21
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

1.7

Соблюдать в устной речи и при письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания
текста объемом 110–120 слов, словарного диктанта объемом 25–30 слов,
диктанта на основе связного текста объемом 110–120 слов, составленного с
учетом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего
изученные в течение третьего года обучения орфограммы, пунктограммы
и слова с непроверяемыми написаниями); осуществлять адекватный выбор
языковых
средств
для
создания
высказывания в соответствии с
целью, темой и коммуникативным замыслом

2

По теме «Текст»

2.1
2.2

Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам
Выявлять
лексические
и грамматические
средства
связи
предложений и частей текста

2.3

Проводить смысловой анализ текста

2.4

Проводить анализ текста, его композиционных особенностей, определять
количество микротем и абзацев
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с
использованием жизненного и читательского опыта, произведений искусства
(в том числе сочинения-миниатюры объемом 6 и более предложений,
классные сочинения объемом не менее 150 слов с учетом стиля и жанра
сочинения, характера темы)
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план
прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный, тезисный) в
целях дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и
письменной форме, выделять главную и второстепенную информацию
в тексте, передавать содержание текста с изменением лица рассказчика,
использовать способы информационной переработки текста
Извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать
ее в учебной деятельности
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации
Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы, схемы;
представлять содержание таблицы, схемы в виде текста
Редактировать тексты: сопоставлять
исходный и отредактированный
тексты, редактировать собственные тексты в целях совершенствования
их содержания и формы с использованием знания норм современного
русского литературного языка
По теме «Функциональные разновидности языка»
Характеризовать функциональные разновидности языка: разговорную речь и
функциональные стили (научный, публицистический, официально-деловой),
язык художественной литературы
Характеризовать особенности публицистического стиля (в том числе сферу
употребления, функции), употребления языковых средств выразительности в

2.5

2.6

2.7

2.8
2.9
2.10

3
3.1

3.2

22
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

4.2

текстах
публицистического
стиля,
нормы
построения
текстов
публицистического стиля, особенности жанров (интервью, репортаж,
заметка)
Создавать тексты публицистического стиля в жанре репортажа, заметки,
интервью
Владеть нормами построения текстов публицистического стиля
Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том числе сферу
употребления, функции, языковые особенности), особенности жанра
инструкции
Оформлять деловые бумаги (инструкция)
По теме «Система языка»
Характеризовать причастия как особую группу слов, определять признаки
глагола и имени прилагательного в причастии; определять синтаксические
функции причастия
Распознавать причастия настоящего и прошедшего времени

4.3

Распознавать действительные и страдательные причастия

4.4

Различать
и характеризовать
страдательных причастий

4.5

Склонять причастия

4.6

Проводить морфологический анализ причастий

4.7

4.9

Составлять словосочетания с причастием в роли зависимого слова,
конструировать причастные обороты, определять роль причастия в
предложении
Характеризовать деепричастия как особую группу слов; определять признаки
глагола и наречия в деепричастии, синтаксическую функцию деепричастия
Распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида

4.10

Проводить морфологический анализ деепричастий

4.11

Конструировать
деепричастный
деепричастия в предложении

4.12

4.13

Распознавать наречия в речи, определять общее грамматическое значение
наречий; характеризовать особенности словообразования наречий, их
синтаксических свойств, роли в речи
Различать разряды наречий по значению

4.14

Проводить морфологический анализ наречий

4.15

Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки
слов категории состояния, характеризовать их синтаксическую функцию и
роль в речи

3.3
3.4
3.5

3.6
4
4.1

4.8

полные

оборот,

и

краткие

определять

формы

роль

23
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

4.16

Давать общую характеристику служебных частей речи, объяснять их отличия
от самостоятельных частей речи

4.17

Характеризовать предлог как служебную часть речи

4.18

Различать производные и непроизводные предлоги, простые и
составные предлоги

4.19

Проводить морфологический анализ предлогов

4.20

Характеризовать союз как служебную часть речи

4.21

Различать разряды союзов по значению, по строению

4.22

Проводить морфологический анализ союзов

4.23

Характеризовать частицу как служебную часть речи

4.24

Различать разряды частиц по значению, по составу

4.25

Проводить морфологический анализ частиц

4.26

Характеризовать междометия как особую группу слов

4.27

Различать группы междометий по значению

4.28

Проводить морфологический анализ междометий

4.29

Характеризовать особенности звукоподражательных слов

4.30

Различать грамматические омонимы

4.31

Характеризовать слово с точки зрения сферы его употребления,
происхождения, активного и пассивного запаса и стилистической окраски

4.32

Проводить лексический анализ слов

5

По теме «Культура речи»

5.1

Правильно ставить ударение в некоторых формах причастий

5.2

Правильно ставить ударение в деепричастиях

5.3

Соблюдать нормы произношения наречий, постановки в них ударения

5.4

Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и поговорок, афоризмов,
крылатых слов (на основе изученного), в том числе с использованием
фразеологических словарей русского языка
Различать
созвучные
причастия
и имена
прилагательные
(висящий и висячий, горящий и горячий)

5.5
5.6

Употреблять предлоги, союзы и частицы в речи в соответствии с их
значением и стилистическими особенностями

5.7

Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий

24
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

5.8

Правильно устанавливать согласование в словосочетаниях типа причастие
+ существительное

5.9

Правильно строить предложения с одиночными деепричастиями и
деепричастными оборотами

5.10

Соблюдать
нормы
употребления
имен
существительных и
местоимений с предлогами, предлогов из и с, в и на в составе словосочетаний

6

По теме «Орфография»

6.1

Распознавать изученные орфограммы

6.2

Применять знания по орфографии в практике правописания

6.3

Использовать знания по морфемике в практике правописания

6.4

Применять
правила
суффиксов причастий

6.5

Применять
правила
правописания
отглагольных именах прилагательных

6.6

Применять правила написания гласной перед суффиксом -вшдействительных причастий прошедшего времени, перед суффиксом -ннстрадательных причастий прошедшего времени

6.7

Применять правила написания не с причастиями

6.8

Применять
деепричастий

6.9

Применять
правила
с деепричастиями

6.10
6.11

Применять правила слитного, раздельного и дефисного написания наречий
Применять правила написания н и нн в наречиях на -о и -е

6.12

Применять
правила написания
с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-

6.13

Применять правила употребления ъ на конце наречий после шипящих

6.14

Применять правила написания суффиксов наречий -о и -е после шипящих

6.15

Применять правила написания е и и в приставках не- и ни- наречий

6.16

Применять
с наречиями

6.17

Соблюдать нормы правописания производных предлогов

6.18

Соблюдать нормы правописания союзов

6.19

Соблюдать нормы правописания частиц

правила

правила

правописания

написания
слитного

слитного

падежных
н

и

нн

гласных

и

и

в

в

раздельного

суффиксов

окончаний и
причастиях и

суффиксах

написания

-а

раздельного

и -о

не

наречий

написания

не

25
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

6.20
7

Проводить орфографический анализ слов
По теме «Пунктуация»

7.1

Правильно
расставлять
причастным оборотом

в

предложениях с

7.2

Правильно
расставлять
знаки препинания
в
одиночным деепричастием и деепричастным оборотом

предложениях с

7.3

Соблюдать нормы постановки знаков препинания в сложных союзных
предложениях,
постановки
знаков
препинания в предложениях с
союзом и
Соблюдать пунктуационные нормы оформления предложений с
междометиями

7.4

7.5

8
8.1

знаки

препинания

Проводить
пунктуационный
анализ
сложных предложений (в рамках изученного)

простых

осложненных и

По теме «Выразительность русской речи»
Выявлять языковые средства выразительности в тексте: фонетические
(звукопись), словообразовательные, лексические

Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, литоту; понимать
их коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать
в речи как средство выразительности
Проверяемые элементы содержания
8.2

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Язык и речь

1.1
1.2

Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации,
сообщение информации

2
2.1

Текст
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев,
способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств
выразительности (в рамках изученного)

2.2

Текст как речевое произведение. Основные признаки

2.3
2.4
2.5

Структура текста. Абзац
Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение)
Информационная переработка текста: план текста (простой, сложный; назывной,
вопросный, тезисный); главная и второстепенная информация текста

2.6

Рассуждение как функционально-смысловой тип речи. Структурные особенности
текста-рассуждения

текста (обобщение)

26
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

3

Функциональные разновидности языка

3.1

Понятие о функциональных разновидностях языка: разговорная речь,
функциональные стили (научный, публицистический, официально- деловой), язык
художественной литературы

3.2

Публицистический стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры публицистического стиля (репортаж, заметка, интервью). Употребление
языковых средств выразительности в текстах публицистического стиля
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Инструкция

3.3
4
4.1
4.1.1
4.1.2
4.1.3
4.1.4
4.1.5
4.1.6
4.1.7
4.2
4.2.1

Система языка
Морфология. Причастие
Причастия как особая группа слов. Признаки глагола и имени прилагательного в
причастии. Синтаксические функции причастия, роль в речи
Причастия настоящего и прошедшего времени
Действительные и страдательные причастия
Полные и краткие формы страдательных причастий
Склонение причастий
Причастный оборот
Морфологический анализ причастий
Морфология. Деепричастие
Деепричастия как особая группа слов. Признаки глагола и наречия в
деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия, роль в речи

4.2.2

Деепричастия совершенного и несовершенного вида

4.2.3

Деепричастный оборот

4.2.4

Морфологический анализ деепричастий

4.3

Морфология. Наречие

4.3.1

Общее грамматическое значение наречий. Синтаксические свойства наречий.
Роль в речи

4.3.2

Разряды наречий по значению

4.3.3

Простая и составная формы сравнительной и превосходной степеней сравнения
наречий

4.3.4

Морфологический анализ наречий

4.4
4.4.1

Морфология. Слова категории состояния
Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая
функция слов категории состояния

27
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

4.5
4.5.1
4.6

Морфология. Служебные части речи
Общая характеристика служебных частей речи. Отличие самостоятельных частей
речи от служебных
Морфология. Предлог

4.6.1

Предлог
предлогов

4.6.2

Разряды
предлогов
непроизводные

4.6.3

Разряды предлогов по строению: предлоги простые и составные

4.6.4

Морфологический анализ предлогов

4.7

как

служебная
по

часть

речи.

происхождению:

Грамматические
предлоги

производные и

Морфология. Союз

4.7.1

Союз как служебная часть речи

4.7.2

Разряды союзов по строению: простые и составные

4.7.3

Разряды союзов по значению: сочинительные и подчинительные

4.7.4

Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные союзы

4.7.5

Морфологический анализ союзов

4.8

функции

Морфология. Частица

4.8.1

Частица как служебная часть речи

4.8.2

Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие,
отрицательные, модальные

4.8.3

Морфологический анализ частиц

4.9

Морфология. Междометия и звукоподражательные слова

4.9.1

Междометия как особая группа слов

4.9.2

Разряды междометий по значению (выражающие чувства, побуждающие к
действию, этикетные междометия); междометия производные и непроизводные

4.9.3

Морфологический анализ междометий

4.9.4

Звукоподражательные слова

4.10

Омонимия
слов разных частей
речи. Грамматическая
Использование грамматических омонимов в речи

5

омонимия.

Культура речи

5.1

Ударение в некоторых формах причастий

5.2

Постановка ударения в деепричастиях

28
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

5.3

Нормы
наречий

5.4

Созвучные причастия и имена прилагательные (висящий и висячий, горящий и
горячий)

5.5

Употребление предлогов, союзов и частиц в речи в соответствии с их значением и
стилистическими особенностями

5.6

Нормы образования степеней сравнения наречий

5.7

Согласование
существительное

5.8

Правильное построение предложений с одиночными деепричастиями и
деепричастными оборотами

5.9

Нормы употребления имен существительных и местоимений с предлогами.
Правильное использование предлогов из и с, в и на. Правильное образование
предложно-падежных форм с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки,
наперерез
Орфография

6

постановки

ударения

причастий

в

в наречиях,

нормы

словосочетаниях

типа

произношения

причастие

6.1

Правописание падежных окончаний причастий

6.2

Правописание гласных в суффиксах причастий

6.3

Правописание н и нн в суффиксах причастий и отглагольных имен
прилагательных

6.4

Слитное и раздельное написание не с причастиями

6.5

Правописание гласных в суффиксах деепричастий

6.6

Слитное и раздельное написание не с деепричастиями

6.7

Слитное, раздельное, дефисное написание наречий

6.8

Слитное и раздельное написание не с наречиями

6.9

Написание н и нн в наречиях на -о (-е)

6.10
6.11

Правописание суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, заУпотребление ь после шипящих на конце наречий

6.12

Правописание суффиксов наречий -о и -е после шипящих

6.13

Правописание производных предлогов

6.14

Правописание союзов

6.15

Смысловые различия частиц не и ни. Использование частиц не и ни в
письменной речи

+

29
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

6.16

Различение приставки не- и частицы не. Слитное и раздельное написание не
с разными частями речи (обобщение)

6.17

Правописание частиц бы, ли, же с другими словами. Дефисное написание
частиц -то, -таки, -ка

6.18

Орфографический анализ слов (в рамках изученного)
Пунктуация

7
7.1

Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом

7.2

Знаки
препинания
в предложениях
деепричастным оборотом

7.3

Знаки препинания в сложных союзных предложениях. Знаки препинания в
предложениях с союзом и, связывающим однородные члены и части сложного
предложения

7.4

Пунктуационное выделение междометий и звукоподражательных слов в
предложении

7.5

Пунктуационный анализ предложений (в рамках изученного)

с одиночным

деепричастием и

Выразительность русской речи

8

Языковые
средства
выразительности
в тексте:
(звукопись), словообразовательные, лексические (обобщение)

8.1

фонетические

8КЛАСС
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной
программы
Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования

По теме «Язык и речь»

1.1

Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 8
предложений на основе жизненных наблюдений, личных впечатлений, чтения
научно-учебной, художественной, научно-популярной и публицистической
литературы
(монологописание,
монолог-рассуждение,
монологповествование); выступать с научным сообщением

1.2

Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы
на основе жизненных наблюдений (объемом не менее 6 реплик)

1.3

Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным,
детальным– научно-учебных, художественных, публицистических текстов
различных функционально-смысловых типов речи
30

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

1.4

Владеть различными видами
изучающим, поисковым

1.5

Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно- учебных,
художественных, публицистических текстов различных функциональносмысловых типов речи объемом не менее 280 слов: подробно, сжато и
выборочно
передавать
в
устной и письменной форме содержание
прослушанных и прочитанных научно-учебных, художественных,
публицистических текстов различных
функционально-смысловых
типов
речи (для подробного изложения объем исходного текста должен
составлять не менее 230 слов, для сжатого и выборочного изложения – не
менее 260 слов)
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объемом не
менее 140 слов

1.6

1.7

2
2.1

2.2

чтения: просмотровым, ознакомительным,

Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объемом 120–
140 слов, словарного диктанта объемом
30–35 слов, диктанта на основе связного текста объемом 120–140 слов,
составленного с учетом ранее изученных правил правописания (в том числе
содержащего изученные в течение четвертого года обучения орфограммы,
пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); осуществлять выбор
языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и
коммуникативным замыслом
По теме «Текст»
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам:
наличия темы, главной мысли, грамматической связи предложений,
цельности и относительной законченности; указывать способы и средства
связи предложений в тексте
Анализировать
текст с точки
зрения
его принадлежности к
функционально-смысловому типу речи

2.3

Распознавать тексты разных функционально-смысловых типов речи;
анализировать тексты разных функциональных разновидностей языка и
жанров

2.4

Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с
использованием жизненного и читательского опыта, тексты с использованием
произведений искусства (в том числе сочинения-миниатюры объемом 7 и
более предложений, классные сочинения объемом не менее 200 слов с учетом
стиля и жанра сочинения, характера темы)

2.5

Владеть
умениями
информационной
создавать тезисы, конспект

переработки

текста:

31
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

2.6

Извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать
ее в учебной деятельности

2.7

Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации

2.8

Представлять содержание прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы, представлять содержание таблицы,
схемы в виде текста

2.9

Редактировать тексты: собственные и (или) созданные другими
обучающимися тексты в целях совершенствования их содержания и формы,
сопоставлять исходный и отредактированный тексты

3

По теме «Функциональные разновидности языка»

3.1

Характеризовать особенности официально-делового стиля
объяснительная записка, автобиография, характеристика)

3.2

Создавать тексты официально-делового стиля (заявление, объяснительная
записка, автобиография, характеристика), оформлять деловые бумаги.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом

3.3

Характеризовать особенности научного стиля, основных жанров научного
стиля (реферат, доклад на научную тему)

3.4

Создавать тексты публицистических жанров. Осуществлять выбор
языковых
средств
для
создания
высказывания в соответствии с
целью, темой и коммуникативным замыслом

3.5

Выявлять сочетание различных функциональных разновидностей языка в
тексте

4

(заявление,

По теме «Система языка»

4.1

Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного
слова: именные, глагольные, наречные

4.2

Определять типы подчинительной связи слов в
согласование, управление, примыкание. Выявлять
синонимию словосочетаний

4.3

Проводить синтаксический анализ словосочетаний

4.4

Характеризовать
основные
признаки
предложения,
оформления предложения в устной и письменной речи

4.5

Распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске,
характеризовать их интонационные и смысловые особенности, языковые
формы выражения побуждения в побудительных предложениях

4.6

Распознавать предложения по количеству грамматических основ

словосочетании:
грамматическую

средства

32
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

4.7

Различать способы выражения подлежащего

4.8

Различать виды сказуемого и способы его выражения

4.9

Распознавать предложения по наличию главных и второстепенных членов

4.10

Распознавать предложения полные и неполные

4.11

Различать виды второстепенных членов предложения (согласованные и
несогласованные определения, приложение как особый вид определения,
прямые и косвенные дополнения, виды обстоятельств)

4.12

Распознавать односоставные предложения, их грамматические признаки,
морфологические средства выражения главных членов; выявлять
синтаксическую синонимию односоставных и двусоставных предложений

4.13

Различать виды односоставных предложений (назывное предложение,
определенно-личное предложение, неопределенно- личное предложение,
обобщенно-личное предложение, безличное предложение)

4.14

Характеризовать признаки однородных членов предложения, средства их
связи (союзная и бессоюзная связь); понимать особенности употребления в
речи сочетаний однородных членов разных типов

4.15
4.16
4.17

4.20
4.21
4.22
4.23
5

Различать однородные и неоднородные определения
Находить обобщающие слова при однородных членах
Распознавать простые неосложненные предложения, в том числе
предложения с неоднородными определениями; простые предложения,
осложненные однородными членами, включая предложения с обобщающим
словом при однородных членах, осложненные обособленными членами,
обращением,
вводными
словами
и
предложениями, вставными
конструкциями, междометиями
Различать виды обособленных членов предложения
Различать группы вводных слов по значению; выявлять омонимию членов
предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений
Различать вводные предложения и вставные конструкции
Распознавать сложные предложения (в рамках изученного)
Распознавать конструкции с чужой речью (в рамках изученного)
Проводить синтаксический анализ предложений
По теме «Культура речи»

5.1

Применять нормы построения простого предложения

5.2

Применять нормы согласования сказуемого с подлежащим, в том числе
выраженным словосочетанием, сложносокращенными словами, словами
большинство и меньшинство, количественными сочетаниями

5.3

Применять нормы построения предложений с однородными членами,
связанными двойными союзами не только... но и, как... так и

4.18
4.19

33
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

5.4

Применять нормы построения предложений с согласованными и
несогласованными определениями (в том числе приложениями),
дополнениями, обстоятельствами, уточняющими членами, пояснительными и
присоединительными конструкциями

5.5

Применять нормы построения предложений с вводными словами и
предложениями,
вставными
конструкциями,
обращениями
(распространенными и нераспространенными), междометиями

6
6.1
7
7.1
7.2

По теме «Орфография»
Проводить орфографический анализ слов
По теме «Пунктуация»
Различать функции знаков препинания
Применять нормы постановки тире
между подлежащим и
сказуемым
Характеризовать
пунктуационные
особенности
предложений
со словами да, нет
Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях с
однородными членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся
союзов (и... и, или... или, либо... либо, ни... ни, то... то)
Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях с
обобщающим словом при однородных членах
Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях со
сравнительным оборотом, нормы обособления согласованных и
несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений,
обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных
конструкций
Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях с
вводными и вставными конструкциями, обращениями и междометиями
Проводить пунктуационный анализ предложений
По теме «Выразительность русской речи»
Анализировать языковые средства выразительности в тексте (фонетические,
словообразовательные, лексические, морфологические)
Применять нормы использования инверсии
Понимать
особенности
употребления
неполных
предложений в
диалогической речи, соблюдения в устной речи интонации неполного
предложения
Понимать особенности употребления односоставных предложений в речи
Использовать в текстах публицистического стиля риторическое
восклицание, вопросно-ответную форму изложения

7.3
7.4

7.5
7.6

7.7
7.8
8
8.1
8.2
8.3

8.4
8.5

Проверяемые элементы содержания
Код

Проверяемый элемент содержания
34

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

1

Язык и речь

1.1

Монолог-описание,
монолог-рассуждение,
выступление с научным сообщением

1.2

Диалог

2

монолог-повествование;

Текст

2.1

Текст и его основные признаки

2.2

Особенности функционально-смысловых типов речи (повествование, описание,
рассуждение)

2.3

Информационная переработка текста: извлечение информации из различных
источников; использование лингвистических словарей; тезисы, конспект

3

Функциональные разновидности языка

3.1

Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности

3.2

Жанры
официально-делового
стиля
записка, автобиография, характеристика)

3.3

Научный стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности

3.4

Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему)

3.5

Сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте

4
4.1

(заявление,

объяснительная

Система языка
Синтаксис. Словосочетание

4.1.1

Основные признаки словосочетания

4.1.2

Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: глагольные,
именные, наречные

4.1.3

Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление,
примыкание

4.1.4

Синтаксический анализ словосочетаний

4.2

Синтаксис. Предложение

4.2.1

Основные признаки предложения

4.2.2

Виды
предложений
по цели
вопросительные, побудительные)

4.2.3

Виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные,
невосклицательные)

4.2.4

Виды предложений по количеству грамматических основ (простые, сложные)

высказывания

(повествовательные,

35
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

4.2.5

Виды
простых
предложений
(двусоставные, односоставные)

4.2.6

Виды предложений по наличию второстепенных членов (распространенные,
нераспространенные)

4.2.7

Предложения полные и неполные

4.2.8

Синтаксический анализ предложений

4.3

по

наличию

главных

членов

Синтаксис. Главные члены предложения

4.3.1

Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения

4.3.2

Способы выражения подлежащего

4.3.3

Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное именное) и
способы его выражения

4.4

Синтаксис. Второстепенные члены предложения

4.4.1

Второстепенные члены предложения, их виды

4.4.2

Определение как второстепенный член предложения

4.4.3

Определения согласованные и несогласованные

4.4.4

Приложение как особый вид определения

4.4.5

Дополнение как второстепенный член предложения

4.4.6

Дополнения прямые и косвенные

4.4.7

Обстоятельство как второстепенный член предложения

4.4.8

Виды обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа действия, меры и
степени, условия, уступки)

4.5

Синтаксис. Односоставные предложения

4.5.1

Односоставные предложения, их грамматические признаки

4.5.2

Виды односоставных предложений: назывные, определенно-личные,
неопределенно-личные, обобщенно-личные, безличные предложения

4.6

Синтаксис. Простое осложненное предложение

4.6.1

Однородные
члены предложения,
их признаки,
средства
Союзная и бессоюзная связь однородных членов предложения

4.6.2

Однородные и неоднородные определения

4.6.3

Предложения с обобщающими словами при однородных членах

4.6.4

Обособление

связи.

36
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

4.6.5

Виды обособленных членов предложения (обособленные определения,
обособленные приложения, обособленные обстоятельства, обособленные
дополнения)

4.6.6

Уточняющие
члены
присоединительные конструкции

4.6.7

Обращение. Основные функции обращения

4.6.8

Распространенное и нераспространенное обращение

4.6.9

Вводные конструкции

4.6.10

Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением
различной степени уверенности, различных чувств, источника сообщения, порядка
мыслей и их связи, способа оформления мыслей)

4.6.11

Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и
предложений

4.6.12

Вставные конструкции

4.7

предложения,

Синтаксис. Синтаксическая синонимия

4.7.1

Грамматическая синонимия словосочетаний

4.7.2

Синтаксическая
предложений

5

пояснительные и

синонимия

односоставных

и

двусоставных

Культура речи

5.1

Нормы построения словосочетаний

5.2

Нормы построения простого предложения

5.3

Нормы
согласования сказуемого
с подлежащим,
выраженным
словосочетанием,
сложносокращенными словами,словами
«большинство» и «меньшинство», количественными сочетаниями

5.4

Нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными
союзами не только... но и, как...так и

5.5

Нормы
построения
предложений
с
вводными
словами и
предложениями, вставными конструкциями, обращениями (распространенными и
нераспространенными), междометиями

6
6.1
7
7.1

Орфография
Орфографический анализ слов (в рамках изученного)
Пунктуация
Пунктуация. Функции знаков препинания
37

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

7.2

Пунктуационные особенности предложений со словами да, нет

7.3

Тире между подлежащим и сказуемым

7.4

Нормы постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами,
связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или, либо...
либо, ни... ни, то... то)

7.5

Нормы
постановки
знаков
препинания
обобщающими словами при однородных членах

7.6

Нормы
постановки
знаков
предложениях с союзом и

7.7

Нормы
постановки
знаков
препинания
в
предложениях со
сравнительным
оборотом;
нормы
обособления
согласованных и
несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений,
обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных
конструкций
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с вводными и
вставными конструкциями, обращениями и междометиями

7.8

препинания

в

в
простом

предложениях с
и

сложном

Пунктуационный анализ простых предложений

7.9

Выразительность русской речи

8
8.1

Средства оформления предложения в устной и письменной речи (интонация,
логическое ударение, знаки препинания). Нормы использования инверсии

8.2

Употребление
неполных
предложений
в диалогической
соблюдение в устной речи интонации неполного предложения

8.3

Употребление односоставных предложений в речи

речи,

9 КЛАСС
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной
программы
Код
проверяемого
результата
1
1.1

1.2

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
По теме «Язык и речь»
Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 80
слов на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной литературы: монолог-сообщение,
монолог-описание,
монолограссуждение,
монолог-повествование;
выступать с научным сообщением
Участвовать в диалогическом и полилогическом общении (побуждение к
действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации) на
бытовые, научно-учебные (в том числе лингвистические) темы (объем не
38

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

1.3

1.4

менее 6 реплик)
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным,
детальным – научно-учебных, художественных, публицистических текстов
различных функционально-смысловых типов речи
Владеть
различными
видами
чтения:
просмотровым,
ознакомительным, изучающим, поисковым

1.5

Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объемом не
менее 150 слов

1.6

Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объемом 140–
160 слов, словарного диктанта объемом 35–40 слов, диктанта на основе
связного текста объемом 140–160 слов, составленного с учетом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в
течение пятого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); осуществлять выбор языковых средств для
создания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным
замыслом

2

По теме «Текст»

2.1

Анализировать текст: определять и комментировать тему и главную
мысль текста, подбирать заголовок, отражающий тему или главную мысль
текста; прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам,
зачину или концовке

2.2

Устанавливать принадлежность текста к функционально- смысловому типу
речи; находить в тексте типовые фрагменты (описание, повествование,
рассуждение-доказательство, оценочные высказывания)

2.3

Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров

2.4

Создавать высказывание на основе текста: выражать свое отношение к
прочитанному или прослушанному в устной и письменной форме;
создавать тексты с использованием жизненного и читательского опыта,
произведений искусства (в том числе сочинения-миниатюры объемом 8 и
более предложений или объемом не менее 6–7 предложений сложной
структуры, если этот объем позволяет раскрыть тему, выразить главную
мысль), классные сочинения объемом не менее 250 слов с учетом стиля и
жанра сочинения, характера темы

2.5

Владеть
умениями
информационной
переработки
текста:
выделять главную и второстепенную информацию в тексте
Извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать
ее в учебной деятельности
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации

2.6

2.7

39
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

2.8

Представлять содержание прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы, представлять содержание таблицы,
схемы в виде текста

2.9

Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание
прослушанных и прочитанных текстов различных функциональносмысловых типов речи (для подробного изложения объем исходного текста
должен составлять не менее 280 слов; для сжатого и выборочного изложения
– не менее 300 слов)

2.10

Редактировать собственные и (или) созданные другими обучающимися
тексты в целях совершенствования их содержания (проверка фактического
материала, начальный логический анализ текста – целостность, связность,
информативность)

3
3.1

По теме «Функциональные разновидности языка»
Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации речевого
общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля;
основные особенности языка художественной литературы; особенности
сочетания элементов разговорной речи и разных функциональных
стилей в художественном произведении

3.2

Характеризовать разные функционально-смысловые типы речи, понимать
особенности их сочетания в пределах одного текста, понимать особенности
употребления языковых средств выразительности в текстах, принадлежащих
к различным функционально-смысловым типам речи, функциональным
разновидностям языка

3.3

Использовать при создании собственного текста нормы построения текстов,
принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи,
функциональным разновидностям языка

3.4

Использовать при создании собственного текста нормы составления тезисов,
конспекта, написания реферата; составлять тезисы, конспект, писать
рецензию, реферат

3.5

Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной
функциональной направленности с точки зрения соответствия их
коммуникативным требованиям и языковой правильности, исправлять
речевые недостатки, редактировать текст

3.6

Выявлять отличительные особенности языка художественной литературы в
сравнении с другими функциональными разновидностями языка

4

По теме «Система языка»

4.1

Выявлять
основные
средства
частями сложного предложения

синтаксической

связи

между

4.2

Распознавать сложные предложения с разными видами связи, бессоюзные
союзные предложения (сложносочиненные и сложноподчиненные)

4.3

Характеризовать сложносочиненное предложение, его строение, смысловое,
структурное и интонационное единство частей сложного предложения

и

40
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

4.4

Выявлять смысловые отношения между частями сложносочиненного
предложения, интонационные особенности сложносочиненных предложений
с разными типами смысловых отношений между частями

4.5

Понимать
явления
грамматической
синонимии
сложносочиненных
предложений
и
простых
предложений с
однородными членами, использовать соответствующие конструкции в речи

4.6

Распознавать сложноподчиненные предложения, выделять главную и
придаточную части предложения, средства связи частей сложноподчиненного
предложения

4.7

Различать подчинительные союзы и союзные слова

4.8

Различать виды сложноподчиненных предложений по характеру смысловых
отношений между главной и придаточной частями, структуре,
синтаксическим средствам связи, выявлять особенности их строения

4.9

Выявлять сложноподчиненные предложения с придаточной частью
определительной, изъяснительной и обстоятельственной (места, времени,
причины, образа действия, меры и степени, сравнения, условия, уступки,
следствия, цели)
Выявлять сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными;
выявлять
однородное,
неоднородное и последовательное подчинение
придаточных частей

4.10

4.11

Понимать
явления
грамматической
синонимии
сложноподчиненных
предложений
и
простых
предложений с
обособленными членами, использовать соответствующие конструкции в речи

4.12

Характеризовать смысловые отношения между частями бессоюзного
сложного
предложения,
интонационное и пунктуационное выражение
этих отношений

4.13

Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных сложных предложений и
союзных
сложных
предложений,
использовать
соответствующие
конструкции в речи

4.14
4.15

Распознавать типы сложных предложений с разными видами связи
Распознавать прямую и косвенную речь

4.16

Выявлять синонимию предложений с прямой и косвенной речью

4.17

Проводить синтаксический анализ сложных предложений

5

По теме «Культура речи»

5.1

Понимать
и
применять
сложносочиненного предложения

основные

нормы

построения

5.2

Понимать
и
применять
сложноподчиненного предложения

основные

нормы

построения

41
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

5.3

Понимать и применять основные нормы построения бессоюзного сложного
предложения

5.4

Понимать основные нормы построения сложных предложений с разными
видами связи

5.5

Применять
правила
построения
и косвенной речью, при цитировании

6
6.1
7

предложений

с

прямой

По теме «Орфография»
Проводить орфографический анализ слов
По теме «Пунктуация»

7.1

Применять
нормы
постановки
сложносочиненных предложениях

знаков

препинания в

7.2

Применять
нормы
постановки
сложноподчиненных предложениях

знаков

препинания в

7.3

Применять нормы постановки знаков препинания в бессоюзных сложных
предложениях

7.4

Применять правила постановки знаков препинания в сложных
предложениях с разными видами связи

7.5

Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат в
высказывание

7.8

Проводить пунктуационный анализ предложений

7.9

Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях с прямой и
косвенной речью, при цитировании

8
8.1

По теме «Выразительность русской речи»
Распознавать
сравнение

метафору,

олицетворение,

эпитет,

гиперболу,

Проверяемые элементы содержания
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Язык и речь

1.1

Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное

1.2

Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое

1.3

Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или прослушанного текста
42

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

1.4

Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной
направленности в зависимости от темы и условий общения, с использованием
жизненного и читательского опыта, иллюстраций, фотографий, сюжетной картины
(в том числе сочинения- миниатюры); соблюдение языковых норм (орфоэпических,
лексических,
грамматических,
стилистических,
орфографических,
пунктуационных) русского литературного языка в речевой практике при создании
устных и письменных высказываний

1.5

Приемы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями, справочной
литературой

1.6

Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог. Виды
речевой деятельности: говорение, письмо, аудирование, чтение

2

Текст

2.1

Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте, в том числе
сочетание элементов разных функциональных разновидностей языка в
художественном произведении; особенности употребления языковых средств
выразительности в текстах, принадлежащих к различным функциональносмысловым типам речи

2.2

Информационная переработка текста

3

Функциональные разновидности языка

3.1

Функциональные разновидности современного русского языка: разговорная речь;
функциональные стили: научный (научно-учебный), публицистический,
официально-деловой; язык художественной литературы (повторение, обобщение)

3.2

Научный стиль. Сфера употребления, функции, типичные ситуации речевого
общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля.
Тезисы, конспект, реферат, рецензия

3.3

Язык художественной литературы и его отличие от других разновидностей
современного русского языка. Основные признаки художественной речи:
образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств, а
также языковых средств других функциональных разновидностей языка

4
4.1

Система языка
Синтаксис. Сложное предложение

4.1.1

Понятие
о сложном
предложении
(повторение).
Смысловое,
структурное и интонационное единство частей сложного предложения

4.1.2

Классификация сложных предложений

4.1.3

Понятие о сложносочиненном предложении, его строении

4.1.4

Виды
сложносочиненных
предложений.
сложносочиненного предложения

Средства

связи

частей

43
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

4.1.5

Понятие о сложноподчиненном предложении. Главная и придаточная части
предложения

4.1.6

Союзы и союзные слова. Различия подчинительных союзов и союзных слов

4.1.7

Виды сложноподчиненных предложений по характеру смысловых отношений
между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи.
Сложноподчиненные предложения
с придаточными определительными.
Сложноподчиненные
предложения
с
придаточными
изъяснительными.
Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными.
Сложноподчиненные
предложения
с
придаточными
места,
времени.
Сложноподчиненные предложения с придаточными причины, цели и следствия.
Сложноподчиненные предложения с придаточными условия, уступки.
Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры и
степени и сравнительными

4.1.8

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Однородное,
неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей

4.1.9

Понятие о бессоюзном сложном предложении

4.1.10

Смысловые
отношения
между
частями
бессоюзного
предложения. Виды бессоюзных сложных предложений

4.1.11

Типы сложных предложений с разными видами связи

4.1.12

Синтаксический анализ сложных предложений

4.2

Синтаксис. Прямая речь. Цитирование. Диалог

4.2.1

Прямая и косвенная речь

4.2.2

Цитирование

4.3

сложного

Синтаксис. Синтаксическая синонимия

4.3.1

Грамматическая
синонимия
сложносочиненных
простых предложений с однородными членами

предложений и

4.3.2

Грамматическая
синонимия
сложноподчиненных
простых предложений с обособленными членами

предложений и

4.3.3

Грамматическая
синонимия
союзных сложных предложений

предложений и

4.3.4

Синонимия предложений с прямой и косвенной речью

5
5.1

бессоюзных

сложных

Культура речи
Нормы построения сложносочиненного предложения

44
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

5.2

5.3
5.4

6
6.1
7

Нормы построения сложноподчиненного предложения, место придаточного
определительного
в
сложноподчиненном
предложении;
построение
сложноподчиненного
предложения
с
придаточным
изъяснительным,
присоединенным к главной части союзом чтобы, союзными словами какой, который
Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью
Типичные
грамматические
подчиненных предложений

ошибки

при

построении

сложно-

Орфография
Орфографический анализ слов (в рамках изученного)
Пунктуация

7.1
7.2

Нормы постановки знаков препинания в сложных предложениях (обобщение)
Нормы
постановки
знаков
препинания
в сложноподчиненных
предложениях

7.3

Бессоюзные
сложные
предложения
со значением
Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении

7.4

Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения.
Двоеточие в бессоюзном сложном предложении

7.5

Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени,
условия и следствия, сравнения. Тире в бессоюзном сложном предложении
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой
речью, при цитировании. Способы включения цитат в высказывание
Пунктуационный анализ предложений

7.6
7.7
8
8.1

перечисления.

Выразительность русской речи
Основные изобразительно-выразительные средства русского языка, их
использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и
другие)

45
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

ПЕРЕЧЕНЬ (КОДИФИКАТОР) ПРОВЕРЯЕМЫХ ТРЕБОВАНИЙ
К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Проверяемые на ОГЭ по русскому языку требования к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования

Код
проверяемого
требования

Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня
освоения основной образовательной программы основного общего
образования на основе ФГОС

1

совершенствование различных видов устной и письменной речевой
деятельности
(говорения
и
аудирования,
чтения и письма);
формирование умений речевого взаимодействия (в том числе общения при
помощи современных средств устной и письменной коммуникации):

1.1

создание устных монологических высказываний на основе жизненных
наблюдений, личных впечатлений, чтения учебно- научной, художественной
и научно-популярной литературы: монолог-описание; монолог-рассуждение;
монолог- повествование; выступление с научным сообщением

1.2

участие в диалоге разных видов: побуждение к действию, обмен мнениями,
запрос информации, сообщение информации (создание не менее шести
реплик); обсуждение и четкая формулировка цели, плана совместной
групповой деятельности
овладение различными видами аудирования (выборочным, детальным,
ознакомительным)учебно-научных, художественных, публицистических
текстов различных функционально-смысловых типов речи

1.3

1.4

Овладение различными видами чтения
ознакомительным, изучающим, поисковым)

1.5

понимание прослушанных или прочитанных учебно-научных,
официально-деловых, публицистических, художественных
текстов различных функционально-смысловых типов речи: формулирование
в устной и письменной форме темы и главной мысли текста; формулирование
вопросов по содержанию текста и ответов на них; подробная, сжатая и
выборочная передача в устной и письменной форме содержания текста
овладение умениями информационной переработки прослушанного или
прочитанного текста: составление плана текста (простого, сложного;
назывного, вопросного, тезисного) с целью дальнейшего воспроизведения
содержания текста в
устной
и
письменной
форме;
выделение
главной и второстепенной информации, явной и скрытой информации в
тексте
представление содержания прослушанного или прочитанного учебнонаучного текста в виде таблицы, схемы; представление содержания таблицы,
схемы в виде текста; комментирование текста или его фрагмента

1.6

1.7

(просмотровым,

46
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

1.8

передача в устной или письменной форме содержания прослушанных или
прочитанных текстов различных функционально-смысловых типов речи
(повествование,
описание,
рассуждение-доказательство,рассуждениеобъяснение, рассуждение-размышление) с заданной степенью свернутости:
подробное изложение (исходный текст объемом не менее 280 слов), сжатое и
выборочное изложение (исходный текст объемом не менее 300 слов)

1.9

устный
пересказ
прочитанного
или прослушанного
текста
объемом не менее 150 слов
извлечение информации из различных источников, ее осмысление и
оперирование ею, свободное пользование лингвистическими словарями,
справочной литературой, в том числе информационно- справочными
системами в электронной форме
создание письменных текстов различных стилей и функциональносмысловых типов речи (повествование, описание,
рассуждение:
рассуждение-доказательство,
рассуждение-объяснение,рассуждениеразмышление) с соблюдением норм построения текста: соответствие текста
теме и основной мысли; цельность и относительная законченность;
последовательность
изложения
(развертывание
содержания в
зависимости от цели текста, типа речи); правильность выделения абзацев в
тексте; наличие грамматической связи предложений в тексте; логичность;
осуществление выбора языковых средств для создания устного или
письменного высказывания в соответствии с коммуникативным замыслом
анализ и оценивание собственных и чужих письменных и устных речевых
высказываний с точки зрения решения коммуникативной задачи, ситуации и
условий общения, выразительного словоупотребления, соблюдения норм
современного русского литературного языка; понимание и объяснение
основных причин коммуникативных успехов и неудач; корректировка речи
расширение и систематизация научных знаний о языке, его единицах и
категориях; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение
базовых понятий лингвистики:
выделение звуков речи и характеристика их фонетических признаков;
распознавание звуков речи по заданным характеристикам; определение
звукового состава слова
выделение
морфем
в словах; распознавание
разных
видов
морфем

1.10

1.11

1.12

2

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5
2.6

определение
основных
способов
словообразования;
построение
словообразовательной
цепочки,
определение
производной и
производящей основ
определение
лексического
значения
слова
разными
способами
(использование толкового словаря, словарей синонимов, антонимов;
установление значения слова по контексту)
распознавание однозначных и многозначных слов, омонимов, синонимов,
антонимов; прямого и переносного значений слова
распознавание слов с точки зрения их происхождения, принадлежности к
активному или пассивному запасу, сферы употребления (архаизмы,
47

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

2.7

2.8
2.9
2.10

историзмы, неологизмы, заимствованная лексика, профессионализмы,
канцеляризмы,
диалектизмы,
жаргонизмы,
разговорная
лексика);
определение стилистической окраски слова
распознавание по значению и основным грамматическим признакам имен
существительных, имен прилагательных, глаголов, имен числительных,
местоимений, наречий, предлогов, союзов, частиц, междометий,
звукоподражательных слов, причастий, деепричастий
определение типов подчинительной связи слов в словосочетании
(согласование, управление, примыкание)
Распознавание основных видов словосочетаний по морфологическим
свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные)
распознавание простых неосложненных предложений; простых предложений,
осложненных однородными членами, включая предложения с обобщающим
словом при однородных членах, обособленными членами, уточняющими
членами, обращением, вводными словами, предложениями и вставными
конструкциями

2.11

распознавание косвенной и прямой речи

2.12

распознавание предложений по цели высказывания (повествовательные,
побудительные, вопросительные), эмоциональной окраске (восклицательные
и невосклицательные), количеству грамматических основ (простые и
сложные), наличию главных членов (двусоставные и односоставные),
наличию
второстепенных
членов
(распространенные и
нераспространенные); предложений полных и неполных

2.13

распознавание видов односоставных предложений (назывные,
определенно-личные, неопределенно-личные, безличные)

2.14

определение морфологических средств выражения подлежащего, сказуемого
разных видов (простого глагольного, составного глагольного, составного
именного), второстепенных членов предложения (определения, дополнения,
обстоятельства)

2.15

распознавание
бессоюзных
и
союзных
(сложносочиненных и
сложноподчиненных) предложений, сложных предложений с разными
видами связи; сложноподчиненных предложений
с несколькими
придаточными (с однородным, неоднородным или последовательным
подчинением придаточных)

2.16

Распознавание видов сложносочиненных предложений по смысловым
отношениям между его частями

2.17

распознавание видов сложноподчиненных предложений (определительные,
изъяснительные, обстоятельственные: времени, места, причины, образа
действия и степени, сравнения, условия, уступки, следствия, цели)

2.18

Различение подчинительных союзов и союзных слов в сложноподчиненных
предложениях

48
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

3.1

формирование умений проведения различных видов анализа слова,
синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также
многоаспектного анализа текста:
проведение фонетического анализа слова

3.2

проведение морфемного анализа слова

3.3

проведение словообразовательного анализа слова

3.4

проведение лексического анализа слова

3.5

проведение морфологического анализа слова

3.6

Проведение орфографического анализа слова, предложения, текста или его
фрагмента

3.7

Проведение пунктуационного анализа предложения, текста или его
фрагмента
проведение синтаксического анализа словосочетания
проведение
синтаксического
анализа
предложения,
определение
синтаксической роли с амостоятельных частей речи в предложении
проведение анализа текста с точки зрения его соответствия основным
признакам (наличия темы, главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности и относительной законченности)
проведение смыслового анализа текста
проведение анализа текста с точки зрения его композиционных
особенностей, количества микротем и абзацев
проведение анализа способов и
средств связи
предложений в
тексте или текстовом фрагменте
проведение анализа текста или текстового фрагмента с точки зрения его
принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной
разновидности языка
проведение анализа текста с точки зрения употребления в нем языковых
средств выразительности (фонетических, лексических, морфологических,
синтаксических)
овладение основными нормами современного русского литературного языка
(орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими,
пунктуационными, стилистическими),
нормами
речевого
этикета;
соблюдение их в речевой практике:
соблюдение основных орфоэпических норм

3

3.8
3.9
3.10

3.11
3.12
3.13
3.14

3.15

4

4.1
4.2

соблюдение
основных
грамматических
(морфологических)
норм:
словоизменение имен существительных, имен прилагательных, местоимений,
имен числительных, глаголов; употребление несклоняемых имен
существительных; словообразование имен прилагательных и имен
числительных

49
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

4.3

соблюдение основных грамматических (синтаксических) норм: употребление
собирательных имен числительных; употребление предлогов -из- и -с-, -в- и на- в составе словосочетаний; согласование сказуемого с подлежащим,
выраженным
словосочетанием,
сложносокращенными
словами;
употребление причастного и деепричастного оборотов; построение
словосочетаний
с
несклоняемыми
именами
существительными,
сложносокращенными словами; построение простого предложения;
согласование сказуемого с подлежащим, в том числе выраженным
словосочетанием, сложносокращенными словами, словами большинство и
меньшинство, количественными сочетаниями; построение предложения с
однородными членами, с прямой и косвенной речью, сложных предложений
разных видов

4.4

соблюдение основных лексических (речевых) норм: употребление
местоимений 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего
текста; различать созвучные причастия и имена прилагательные (висящий
и висячий, горящий и горячий); употребление
имен
существительных
с предлогами в соответствии с их грамматическим значением и других

4.5

соблюдение основных орфографических норм: правописание согласных и
гласных в составе морфем; употребление заглавной и строчной букв,
графических сокращений слов; слитные, дефисные и раздельные написания
слов и их частей

4.6

соблюдение основных пунктуационных норм: знаки препинания в конце
предложения, в простом неосложненном предложении, в простом
осложненном предложении, в сложном предложении, при передаче чужой
речи

4.7

редактирование собственных и чужих текстов с целью совершенствования их
содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов
с целью анализа исправленных ошибок и недочетов в тексте

Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ по русскому языку
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Язык и речь

1.1

Создание устных монологических высказываний на основе жизненных наблюдений,
чтения научно-учебной, художественной и научно- популярной литературы

1.2

Монолог-описание,
монолог-повествование,
сообщение на лингвистическую тему

1.3

Выступление с научным сообщением

1.4

Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности
в
зависимости от темы и условий общения, с использованием жизненного и
читательского опыта, иллюстраций, фотографий, сюжетной картины

монолог-рассуждение;

50
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

1.5

Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с
изменением лица рассказчика

1.6

Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного или
прослушанного текста. Изложение
содержания
текста с изменением лица
рассказчика

1.7

Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на
основе жизненных наблюдений

1.8

Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями

1.9

Виды диалога: запрос информации, сообщение информации

1.10

1.12

Сочинения
различных
видов
с
использованием
жизненного и
читательского опыта, сюжетной картины (в том числе сочинения- миниатюры)
Создание письменных высказываний разной коммуникативной направленности в
зависимости от темы и условий общения, использованием жизненного и
читательского опыта, иллюстраций, фотографий, сюжетной картины
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное

1.13

Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое

1.11

2

Текст

2.1

Текст и его основные признаки

2.2

Функционально-смысловые типы речи: повествование как тип речи

2.3

Функционально-смысловые типы речи: описание как тип речи

2.4

Функционально-смысловые типы речи: рассуждение как тип речи

2.5

Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте

2.6

Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев,
способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств
выразительности (в рамках изученного)
Композиционная структура текста. Абзац как средство деления текста на
композиционно-смысловые части

2.7

2.8
2.9

Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные слова,
синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова
Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение)

2.10

Информационная
информация

переработка

текста:

главная

и

второстепенная

2.11

Информационная переработка текста: простой и сложный план текста

2.12

Информационная переработка текста: назывной и вопросный план текста

2.13

Информационная переработка текста: тезисный план текста
51

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

2.14

Информационная переработка текста: тезисы, конспект

2.15

Информационная
переработка
текста:
извлечение
информации
из различных источников; использование лингвистических словарей

2.16

Информационная
переработка текста:
приемы работы с
книгой, лингвистическими словарями, справочной литературой

3

Функциональные разновидности языка

3.1

Разговорная речь

3.2

Научный стиль

3.3

Официально-деловой стиль

3.4

Публицистический стиль

3.5

Язык художественной литературы

3.6

Сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте

4
4.1

Система языка
Фонетика. Графика

4.1.1

Система гласных звуков

4.1.2

Система согласных звуков

4.1.3

Изменение звуков в речевом потоке

4.1.4

Элементы фонетической транскрипции

4.1.5

Слог

4.1.6

Ударение

4.1.7

Фонетический анализ слова

4.2

учебной

Лексикология

4.2.2

Основные способы толкования лексического значения слова (подбор однокоренных
слов; подбор синонимов и антонимов); основные способы разъяснения значения
слова (по контексту, с помощью толкового словаря)
Слова однозначные и многозначные

4.2.3

Прямое и переносное значения слова

4.2.4

Тематические группы слов

4.2.5

Обозначение родовых и видовых понятий

4.2.6

Синонимы

4.2.7

Антонимы

4.2.1

52
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

4.2.8

Омонимы

4.2.9

Паронимы

4.2.10

Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения: исконно русские и
заимствованные слова

4.2.11

Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и пассивному
запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы)
Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления: общеупотребительная
лексика и лексика ограниченного употребления (диалектизмы, термины,
профессионализмы, жаргонизмы)

4.2.12

4.2.13

Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и сниженная
лексика

4.2.14

Фразеологизмы. Их признаки и значение

4.2.15

Лексический анализ слова

4.3

Морфемика

4.3.1

Морфема как минимальная значимая единица языка

4.3.2

Основа слова

4.3.3

Виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание)

4.3.4

Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулем
звука)

4.3.5

Морфемный анализ слов

4.4

Словообразование

4.4.2

Формообразующие
и словообразующие
морфемы.
Производящая
основа
Основные способы образования слов в русском языке (приставочный,
суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход
из одной части речи в другую)

4.4.3

Словообразовательный анализ слов

4.5

Морфология как раздел грамматики

4.4.1

4.5.1

Части речи как лексико-грамматические разряды слов

4.5.2
4.6

Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи

4.6.1

Имя существительное как часть речи

Морфология. Имя существительное

53
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

4.6.2

Лексико-грамматические
разряды
имен
существительных по значению,
имена существительные собственные и нарицательные; имена существительные
одушевленные и неодушевленные

4.6.3

Род, число, падеж имени существительного

4.6.4

Имена существительные общего рода

4.6.5

Имена
существительные,
имеющие
или только множественного числа

4.6.6

Типы склонения имен существительных. Разносклоняемые имена
существительные. Несклоняемые имена существительные

4.6.7

Морфологический анализ имен существительных

форму только

единственного

4.7

Морфология. Имя прилагательное

4.7.1

Имя прилагательное как часть речи

4.7.2

Имена прилагательные полные и краткие

4.7.3

Склонение имен прилагательных

4.7.4

Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные

4.7.5

Степени сравнения качественных имен прилагательных

4.7.6

Морфологический анализ имен прилагательных

4.8

Морфология. Глагол

4.8.1

Глагол как часть речи

4.8.2

Глаголы совершенного и несовершенного вида

4.8.3

Глаголы возвратные и невозвратные

4.8.4

Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа
настоящего (будущего простого) времени глагола

4.8.5

Спряжение глагола

4.8.6

Переходные и непереходные глаголы

4.8.7

Разноспрягаемые глаголы

4.8.8

Безличные глаголы

4.8.9

Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола

4.8.10

Морфологический анализ глаголов

4.9
4.9.1

Морфология. Имя числительное
Общее
грамматическое
значение
Синтаксические функции имен числительных

имени

числительного.

54
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

4.9.2

Разряды имен числительных по значению: количественные (целые, дробные,
собирательные), порядковые числительные

4.9.3

Разряды
имен числительных
составные числительные

4.9.4

Склонение количественных и порядковых имен числительных

4.9.5

Морфологический анализ имен числительных

4.10

Морфология. Местоимение

4.10.1

Общее
грамматическое
функции местоимений

4.10.2
4.10.3

Разряды местоимений: личные, возвратное, вопросительные, относительные,
указательные, притяжательные, неопределенные, отрицательные, определительные
Склонение местоимений

4.10.4

Морфологический анализ местоимений

4.11

по

строению:

значение

местоимения.

Причастия
как особая группа
прилагательного в причастии

4.11.2

Причастия настоящего и прошедшего времени

4.11.3

Действительные и страдательные причастия

4.11.4

Полные и краткие формы страдательных причастий

4.11.5

Склонение причастий

4.11.6

Причастный оборот

4.11.7

Морфологический анализ причастий

Синтаксические

слов.

Признаки

глагола

и имени

Морфология. Деепричастие

4.12.1

Деепричастия как особая группа слов. Признаки глагола и наречия в
деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия, роль в речи

4.12.2

Деепричастия совершенного и несовершенного вида

4.12.3

Деепричастный оборот

4.12.4

Морфологический анализ деепричастий

4.13

сложные,

Морфология. Причастие

4.11.1

4.12

простые,

Морфология. Наречие

4.13.1

Общее грамматическое значение наречий

4.13.2

Разряды наречий по значению

55
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

4.13.3

Простая и составная формы сравнительной и превосходной степеней сравнения
наречий

4.13.4

Морфологический анализ наречий

4.14
4.14.1

4.15

Морфология. Слова категории состояния
Общее
грамматическое
значение,
морфологические
и синтаксическая функция слов категории состояния
Морфология. Предлог

4.15.1

Предлог как служебная часть речи

4.15.2

Разряды
предлогов
непроизводные

4.15.3

Разряды предлогов по строению: предлоги простые и составные

4.15.4

Морфологический анализ предлогов

4.16

по

происхождению:

предлоги

производные и

Морфология. Союз

4.16.1

Союз как служебная часть речи

4.16.2

Разряды союзов по строению: простые и составные

4.16.3

Разряды союзов по значению: сочинительные и подчинительные

4.16.4

Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные союзы

4.16.5

Морфологический анализ союзов

4.17

признаки

Морфология. Частица

4.17.1

Частица как служебная часть речи

4.17.2

Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие,
отрицательные, модальные

4.17.3

Морфологический анализ частиц

4.18

Морфология. Междометия и звукоподражательные слова

4.18.1

Междометия как особая группа слов

4.18.2
4.18.3

Разряды междометий по значению (выражающие чувства, побуждающие к
действию, этикетные междометия); междометия производные и непроизводные
Морфологический анализ междометий

4.18.4

Звукоподражательные слова

4.19
4.19.1

Морфология. Омонимия слов разных частей речи
Грамматическая омонимия

56
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

4.19.2
4.20

Использование грамматических омонимов в речи
Синтаксис. Словосочетание

4.20.1

Основные признаки словосочетания

4.20.2

Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: глагольные,
именные, наречные

4.20.3

Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление,
примыкание

4.20.4

Синтаксический анализ словосочетаний

4.21

Синтаксис. Предложение

4.21.1

Основные признаки предложения

4.21.2

Виды
предложений
по цели
вопросительные, побудительные)

4.21.3

Виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные,
невосклицательные)

4.21.4

Виды предложений по количеству грамматических основ (простые, сложные)

4.21.5

Виды
простых
предложений
(двусоставные, односоставные)

4.21.6

Виды
предложений
по
наличию
(распространенные, нераспространенные)

4.21.7

Предложения полные и неполные

4.21.8

Синтаксический анализ предложений

4.22

высказывания

по

наличию

(повествовательные,

главных

второстепенных

членов
членов

Синтаксис. Главные члены предложения

4.22.1

Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения

4.22.2

Способы выражения подлежащего

4.22.3

Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное именное) и
способы его выражения
Синтаксис. Второстепенные члены предложения

4.23
4.23.1

Второстепенные члены предложения, их виды

4.23.2

Определение как второстепенный член предложения

4.23.3

Определения согласованные и несогласованные

4.23.4

Приложение как особый вид определения

4.23.5

Дополнение как второстепенный член предложения
57

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

4.23.6

Дополнения прямые и косвенные

4.23.7

Обстоятельство как второстепенный член предложения

4.23.8

Виды обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа действия, меры и
степени, условия, уступки)
Синтаксис. Односоставные предложения

4.24
4.24.1

Односоставные предложения, их грамматические признаки

4.24.2

Виды односоставных предложений: назывные, определенно-личные,
неопределенно-личные, обобщенно-личные, безличные предложения

4.25

Синтаксис. Простое осложненное предложение

4.25.1

Однородные члены предложения, их признаки, средства связи

4.25.2

Однородные и неоднородные определения

4.25.3

Предложения с обобщающими словами при однородных членах

4.25.4

Обособление

4.25.5

Виды обособленных членов предложения (обособленные определения,
обособленные приложения, обособленные обстоятельства, обособленные
дополнения)
Уточняющие члены
предложения, пояснительные и присоединительные
конструкции

4.25.6

4.25.7

Обращение. Основные функции обращения

4.25.8

Распространенное и нераспространенное обращение

4.25.9

Вводные конструкции

4.25.10

Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением
различной степени уверенности, различных чувств, источника сообщения, порядка
мыслей и их связи, способа оформления мыслей)

4.25.11

Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и
предложений

4.25.12

Вставные конструкции

4.26

Синтаксис. Сложное предложение

4.26.1

Классификация сложных предложений

4.26.2

Понятие о сложносочиненном предложении, его строении

4.26.3

Виды
сложносочиненных
предложений.
сложносочиненного предложения

4.26.4

Понятие о сложноподчиненном предложении. Главная и придаточная части
предложения

Средства

связи

частей

58
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

4.26.5

Союзы и союзные слова

4.26.6

Виды сложноподчиненных предложений по характеру смысловых отношений
между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Однородное,
неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей

4.26.7
4.26.8

Понятие о бессоюзном сложном предложении

4.26.9

Смысловые
предложения

4.26.10

Типы сложных предложений с разными видами связи

4.27

отношения

частями

бессоюзного

сложного

Синтаксис. Прямая речь. Цитирование. Диалог

4.27.1

Прямая и косвенная речь

4.27.2

Цитирование

4.27.3

Диалог

4.28

между

Синтаксис. Синтаксическая синонимия

4.28.1

Грамматическая синонимия словосочетаний

4.28.2

Синтаксическая синонимияодносоставных и двусоставных предложений

4.28.3

Грамматическая
синонимия
сложносочиненных
простых предложений с однородными членами

предложений и

4.28.4

Грамматическая
синонимия
сложноподчиненных
простых предложений с обособленными членами

предложений и

4.28.5

Грамматическая
синонимия
союзных сложных предложений

предложений и

4.28.6

Синонимия предложений с прямой и косвенной речью

5
5.1

5.2

бессоюзных

сложных

Культура речи
Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка:
свойства русского ударения; нормы произношения и нормы постановки ударения в
изученных частях речи
Основные лексические (речевые) нормы современного русского литературного
языка: разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари синонимов,
антонимов, омонимов, паронимов) и их роль в овладении словарным богатством
родного языка; употребление местоимений в соответствии с требованиями русского
речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом
предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности); созвучные
причастия и имена прилагательные (висящий и висячий, горящий и горячий);
употребление предлогов, союзов и частиц в речи в соответствии с их значением и
стилистическими особенностями; употребление союзов в речи в соответствии
с их значением и стилистическими особенностями; употребление частиц в
59

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

6.4

предложении и тексте в соответствии с их значением и стилистической
окраской
Основные грамматические (морфологические) нормы современного русского
литературного языка: нормы словоизменения изученных частей речи; правильное
образование форм имен числительных; нормы образования степеней сравнения
имен прилагательных и наречий
Основные грамматические (синтаксические) нормы современного русского
литературного языка: правильное употребление собирательных имен
числительных; видо-временная соотнесенность глагольных форм в тексте;
употребление причастий с суффиксом -ся; согласование причастий в
словосочетаниях типа «причастие + существительное»;
правильное
построение
предложений с одиночными деепричастиями и деепричастными
оборотами; нормы употребления имен существительных и местоимений с
предлогами; правильное использование предлогов -из- и -с-, -в- и -на-; правильное
образование предложно-падежных форм с предлогами по, благодаря, согласно,
вопреки, наперерез; нормы построения словосочетаний; нормы построения
простого предложения; нормы согласования сказуемого с подлежащим,
выраженным словосочетанием, сложносокращенными словами, словами
большинство и меньшинство, количественными сочетаниями; нормы построения
предложений с однородными членами, связанными двойными союзами
не только... но и, как... так и; нормы построения предложений с вводными
словами и предложениями, вставными конструкциями, обращениями
(распространенными и нераспространенными), междометиями; нормы построения
сложносочиненного предложения; нормы построения сложноподчиненного
предложения, место придаточного определительного в сложноподчиненном
предложении; построение сложноподчиненного предложения с придаточным
изъяснительным, присоединенным к главной части союзом чтобы, союзными
словами какой, который; нормы построения предложений с прямой и косвенной
речью
Орфография
Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы
Правописание гласных и согласных в корне слова: правописание корней
с
безударными
проверяемыми,
непроверяемыми и чередующимися (-лаг//-лож-; -раст-//-ращ-//-рос-; -гар-//-гор-;
-зар-//-зор-; -клан-//-клон-; -скак-//-скоч-; -бер-//-бир-; -блест-//-блист-;
-дер-//-дир-;
-жег-//-жиг-;
-мер-//-мир-;
-пер-//-пир-;
-стел-//-стил-;
-тер-//-тир-;
-кас-//-кос-)
гласными;
правописание
корней
с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными;
правописание е и о после шипящих в корне слова; правописание ы и и после ц;
написание двойных согласных в именах числительных
Правописание гласных и согласных в приставке слова: правописание неизменяемых
на письме приставок и приставок на -з(-с); правописание гласных в приставках преи приПравописание ъ и ь

6.5

Правописание ы и и после приставок

5.3

5.4

6
6.1
6.2

6.3

60
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

6.6

Правописание гласных и согласных в суффиксах слов разных частей речи:
правописание ы и и после ц; правописание о и е (ё) после шипящих и ц в суффиксах
имен существительных; правописание суффиксов -чик- и -щик-; -ек- и -ик-(-чик-)
имен существительных; правописание о и е после шипящих и ц в суффиксах имен
прилагательных; правописание суффиксов -ова-, -ева-, -ыва-, -ива-; правописание
гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола; правописание
суффиксов -к- и -ск- имен прилагательных; правописание гласных в суффиксах
причастий; правописание гласных в суффиксах деепричастий; правописание
суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; правописание
суффиксов наречий -о и -е после шипящих

6.7

Правописание гласных и согласных в окончаниях слов разных частей речи:
правописание безударных окончаний имен существительных; правописание о и е (ё)
после шипящих и ц в окончаниях имен существительных; правописание безударных
окончаний имен прилагательных; правописание о и е после шипящих и ц в
окончаниях имен прилагательных; правописание безударных личных окончаний
глагола; нормы правописания окончаний числительных; правописание падежных
окончаний причастий
Слитное, дефисное и раздельное написание слов разных частей речи: нормы
слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами; правописание сложных
имен прилагательных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных;
слитное, раздельное и дефисное написание местоимений; слитное, раздельное и
дефисное написание наречий; правописание производных предлогов; правописание
союзов; правописание частиц бы, ли, же с другими словами; дефисное написание
частиц -то, -таки, -ка

6.8

6.9

Написание не (ни) со словами разных частей речи: слитное и раздельное
написание не с именами существительными; слитное и раздельное написание
не с именами прилагательными; слитное
и раздельное написание не с глаголами; правописание местоимений с не и ни-,
слитное и раздельное написание не с причастиями; слитное и раздельное написание
не с деепричастиями; слитное и раздельное написание не с наречиями; смысловые
различия частиц не и ни

6.10

Правописание н и нн в словах разных частей речи: правописание н и нн в именах
прилагательных; правописание н и нн в суффиксах причастий и отглагольных имен
прилагательных; правописание н и нн в наречиях на -о(-е)

6.11

Правописание служебных частей речи

6.12

Правописание собственных имен существительных

6.13

Правописание сложных и сложносокращенных слов

6.14

Орфографический анализ слов

7

Пунктуация

7.1

Пунктуация как раздел лингвистики. Функции знаков препинания

7.2

Тире между подлежащим и сказуемым
61

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

7.3

Тире в неполном предложении

7.4

Знаки препинания в предложении с однородными членами. Пунктуационное
оформление предложений, осложненных однородными членами, связанными
бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да
(в значении и), да (в значении но)

7.5

Знаки препинания в предложении с однородными членами. Нормы постановки
знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными попарно,
с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или, либо... либо, ни... ни, то... то)

7.6

Знаки препинания в предложении с однородными членами и обобщающим
словом. Нормы постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими
словами при однородных членах

7.7

Знаки препинания в предложении с обособленными определениями. Знаки
препинания в предложениях с причастным оборотом

7.8

Знаки препинания в предложении с обособленными определениями. Нормы
обособления согласованных и несогласованных определений

7.9

Знаки препинания в предложении с обособленными приложениями. Нормы
обособления согласованных и несогласованных приложений

7.10

Знаки препинания в предложении с обособленными обстоятельствами. Знаки
препинания в предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным
оборотом
Знаки препинания в предложении с обособленными обстоятельствами. Нормы
обособления обстоятельств

7.11

7.12

7.13

Знаки препинания в предложении с уточняющими членами. Нормы обособления
уточняющих
членов,
дополнений,
пояснительных и присоединительных
конструкций
Знаки препинания в предложении со сравнительным оборотом. Нормы постановки
знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом

7.14

Знаки препинания в предложении с вводными и вставными конструкциями.
Нормы
постановки
знаков
препинания в предложениях с вводными и
вставными конструкциями

7.15

Знаки препинания в предложении с обращениями. Нормы постановки знаков
препинания в предложениях с обращениями

7.16

Знаки препинания в предложении с междометиями. Пунктуационное выделение
междометий и звукоподражательных слов в предложении. Нормы постановки
знаков препинания в предложениях с междометиями

7.17

Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Пунктуационное
оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных союзами и,
но, а, однако, зато, да
62

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

7.18

Знаки
препинания
в сложносочиненном
предложении.
постановки знаков препинания в сложных предложениях (обобщение)

Нормы

7.19

Знаки
препинания
представление)

предложении

(общее

7.20

Знаки
препинания
в сложноподчиненном
предложении.
постановки знаков препинания в сложноподчиненных предложениях

Нормы

7.21

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Пунктуационное
оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных бессоюзной
связью
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные
предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном
сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения
со
значением
причины, пояснения, дополнения.

7.22

в

сложноподчиненном

Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения
со значением противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения.
Тире в бессоюзном сложном предложении
7.23

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи между
частями

7.24

Знаки препинания при передаче на письме чужой речи (прямая речь, цитирование,
диалог). Пунктуационное оформление предложений
с прямой речью.
Пунктуационное оформление диалога на письме

7.25

Знаки препинания при передаче на письме чужой речи (прямая речь, цитирование,
диалог). Способы включения цитат в высказывание. Нормы постановки знаков
препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой речью, при цитировании
Пунктуационный анализ предложений

7.26
8

Выразительность русской речи

8.1

Основные выразительные средства фонетики (звукопись)

8.2

Основные выразительные средства лексики и фразеологии (эпитеты, метафоры,
олицетворения, сравнения, гиперболы и другие)

63
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку