Приложение к РП ООО по литературе 2025-2026

Приложение к Рабочей программе
основного общего образования
по литературе

ПЕРЕЧЕНЬ (КОДИФИКАТОР) РАСПРЕДЕЛЕННЫХ ПО КЛАССАМ
ПРОВЕРЯЕМЫХ ТРЕБОВАНИЙ
К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЭЛЕМЕНТОВ
СОДЕРЖАНИЯ ПО ЛИТЕРАТУРЕ
В федеральных и региональных процедурах оценки качества образования используется
перечень (кодификатор) распределенных по классам проверяемых требований к результатам
освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов
содержания по литературе.

5 КЛАСС
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования

Обучающийся
научится
начальным
представлениям об
общечеловеческой ценности литературы и ее роли в воспитании
любви к Родине и дружбы между народами Российской Федерации

понимать, что литература – это вид искусства и что художественный текст
отличается от текста научного, делового, публицистического

владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанные произведения:

3.1

определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные
представления о родах и жанрах литературы, характеризовать героевперсонажей, давать их сравнительные характеристики, выявлять
элементарные особенности языка художественного произведения,
поэтической и прозаической речи

3.2

понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий и
использовать в процессе анализа и интерпретации произведений таких
теоретико-литературных понятий, как художественная литература и устное
народное творчество, проза и поэзия, художественный образ, литературные
жанры (народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть,
стихотворение, басня), тема, идея, проблематика, сюжет, композиция,
литературный герой (персонаж), речевая характеристика персонажей,
портрет, пейзаж, художественная деталь, эпитет, сравнение, метафора,
олицетворение, аллегория; ритм, рифма
1

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

3.3

сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей

3.4

сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные
произведения фольклора и художественной литературы с произведениями
других видов искусства (с учетом возраста, литературного развития
обучающихся)

выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению (с учетом литературного развития и индивидуальных
особенностей обучающихся)

пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый,
выборочный
пересказ,
отвечать
на
вопросы по прочитанному
произведению и с помощью учителя формулировать вопросы к тексту

участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, подбирать
аргументы для оценки прочитанного (с учетом литературного развития
обучающихся)
создавать устные и письменные высказывания разных жанров объемом не
менее 70 слов (с учетом литературного развития обучающихся)

7
8

владеть
начальными
умениями
интерпретации
и
текстуально изученных произведений фольклора и литературы

оценки

планировать с помощью учителя собственное досуговое чтение, расширять
свой круг чтения, в том числе за счет произведений современной литературы
для детей и подростков

участвовать в создании элементарных учебных проектов под
руководством учителя и учиться публично представлять их результаты (с
учетом литературного развития обучающихся)

владеть
начальными
умениями
использовать
словари и
справочники, в том числе в электронной форме; пользоваться под
руководством
учителя
электронными
библиотеками и другими
справочными материалами, в том числе из числа верифицированных
электронных ресурсов, включенных в федеральный перечень

Проверяемые элементы содержания
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Мифология
2

1.1
2

Мифы народов России и мира
Фольклор

2.1

Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки

2.2

Сказки народов России и народов мира (не менее трех)

Литература первой половины XIX в.

3.1

И.А. Крылов. Басни (три по выбору). Например, «Волк на псарне», «Листы и Корни»,
«Свинья под Дубом», «Квартет», «Осел и Соловей», «Ворона и Лисица»

3.2

А.С. Пушкин. Стихотворения «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Няне» и другие по
выбору

3.3

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

3.4

М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино»

3.5

Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством» из сборника «Вечера на хуторе
близ Диканьки»

Литература второй половины XIX в.

4.1

И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»

4.2

Н.А. Некрасов. Стихотворения «Крестьянские дети», «Школьник». Поэма
«Мороз, Красный нос» (фрагмент)

4.3

Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник»

Литература XIX – XX вв.

5.1

Стихотворения отечественных поэтов XIX – XX вв. о родной природе и о связи
человека с Родиной (не менее пяти стихотворений трех поэтов). Стихотворения А.К.
Толстого, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, И.А. Бунина, А.А. Блока, С.А. Есенина, Н.М.
Рубцова, Ю.П. Кузнецова

5.2

Юмористические рассказы отечественных писателей XIX – XX вв. А.П. Чехов
(два рассказа по выбору). Например, «Лошадиная фамилия», «Мальчики»,
«Хирургия». М.М. Зощенко (два рассказа по выбору). Например, «Галоша»,
«Леля и Минька», «Елка», «Золотые слова», «Встреча»

5.3

Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее двух). А.И.
Куприн, М.М. Пришвин, К.Г. Паустовский

5.4

А.П. Платонов.
Рассказы
(один по
«Никита»
В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро»

5.5
6

выбору).

Например,

«Корова»,

Литература XX – начала XXI в.
3

6.1

Произведения отечественной литературы на тему «Человек на войне» (не менее двух).
Например, Л.А. Кассиль «Дорогие мои мальчишки», Ю.Я. Яковлев «Девочки с
Васильевского острова», В.П. Катаев «Сын полка», К.М. Симонов «Сын артиллериста»

6.2

Произведения отечественных писателей XX – начала XXI в. на тему детства (не менее
двух). Например, произведения В.П. Катаева, В.П. Крапивина, Ю.П. Казакова,
А.Г. Алексина В.К. Железникова, Ю.Я. Яковлева, Ю.И. Коваля, А.А. Лиханова

6.3

Произведения приключенческого жанра отечественных писателей (одно по выбору).
Например, К. Булычев «Девочка, с которой ничего не случится», «Миллион
приключений» (главы по выбору)

7
7.1

Литература народов Российской Федерации
Стихотворения
(одно по выбору).
М. Карим «Эту песню мать мне пела»

Р.Г.

Гамзатов

«Песня

соловья»;

Зарубежная литература

8.1

Х.-К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, «Снежная королева»,
«Соловей»

8.2

Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору). Например, Л. Кэрролл
«Алиса в Стране Чудес» (главы по выбору), Д. Толкин
«Хоббит, или Туда и обратно» (главы по выбору)

8.3

Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору). Например, М.
Твен «Приключения Тома Сойера» (главы по выбору), Дж. Лондон «Сказание о
Кише», Р. Брэдбери. Рассказы. Например,
«Каникулы», «Звук бегущих ног», «Зеленое утро»
Зарубежная
приключенческая
проза (два произведения
по выбору),
например, Р. Стивенсон. «Остров сокровищ», «Черная стрела»

8.4

8.5

Зарубежная проза о животных (одно – два произведения по выбору). Например, Э.
Сетон-Томпсон «Королевская аналостанка», Д. Даррелл,
«Говорящий сверток», Дж. Лондон «Белый клык», Дж. Р. Киплинг
«Маугли», «Рикки-Тикки-Тави»

6 КЛАСС
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы
Код
проверяемого
результата

4
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

Обучающийся научится понимать общечеловеческую и духовнонравственную ценность литературы, осознавать ее роль в воспитании
любви к Родине и укреплении единства многонационального народа
Российской Федерации

понимать особенности литературы как вида словесного искусства, отличать
художественный текст от текста научного, делового, публицистического

осуществлять элементарный смысловой и эстетический анализы
произведений фольклора и художественной литературы, воспринимать,
анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учетом
литературного развития обучающихся)

3.1

определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы,
поднятые автором, указывать родовую и жанровую принадлежность
произведения,
выявлять
позицию
героя и авторскую позицию,
характеризовать
героев-персонажей,
давать
их
сравнительные
характеристики, выявлять основные особенности языка художественного
произведения, поэтической и прозаической речи

3.2

понимать сущность теоретико-литературных понятий и учиться
использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений,
оформления собственных оценок и наблюдений: художественная литература
и устное народное творчество, проза и поэзия, художественный образ, роды
(лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, басня, послание), форма и
содержание литературного произведения; тема, идея, проблематика, сюжет,
композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие
действия, кульминация, развязка; повествователь, рассказчик, литературный
герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя, портрет,
пейзаж, художественная деталь, юмор, ирония, эпитет, метафора, сравнение,
олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория, стихотворный метр (хорей,
ямб), ритм, рифма, строфа
выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними

3.3

3.4

сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты
разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры (с учетом
возраста и литературного развития обучающихся)

3.5

сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные
произведения
художественной
литературы с произведениями других
видов искусства (живопись, музыка, театр, кино)

выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 7
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учетом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся)

5
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый,
выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному
произведению и с помощью учителя формулировать вопросы к тексту

участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, давать
аргументированную оценку прочитанному

создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объемом не
менее 100 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с
использованием прочитанных произведений, аннотаций, отзывов

владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных
произведений фольклора, древнерусской, русской и
зарубежной
литературы и современных авторов с использованием методов смыслового
чтения и эстетического анализа

осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного
творчества и художественной литературы для познания мира, формирования
эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для собственного
развития
планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по
рекомендациям учителя, в том числе за счет произведений современной
литературы для детей и подростков
развивать
умения
коллективной
проектной
или исследовательской деятельности под руководством учителя и учиться
публично представлять полученные результаты
развивать умение использовать словари и справочники, в том числе в
электронной форме; пользоваться под руководством учителя электронными
библиотеками и другими справочными материалами, в том числе из числа
верифицированных электронных ресурсов, включенных в федеральный
перечень

Проверяемые элементы содержания
Код
1
1.1
2
2.1
2.2

Проверяемый элемент содержания
Античная литература
Гомер. Поэмы. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты)
Фольклор
Русские былины (не менее двух). Например, «Илья Муромец и Соловей- разбойник»,
«Садко»
Народные песни и поэмы народов России и мира (не менее трех песен и двух
поэм). Например, «Ах, кабы на цветы да не морозы...»,
«Ах вы ветры, ветры буйные...», «Черный ворон», «Не шуми, мати зеленая
дубровушка...». «Песнь о Роланде» (фрагменты), «Песнь о Нибелунгах»
(фрагменты)
6

3
3.1

Древнерусская литература
«Повесть
временных
лет» (один фрагмент).
Например,
«Сказание о
белгородском киселе», «Сказание о походе князя Олега на Царьград»,
«Предание о смерти князя Олега»
Литература первой половины XIX в.

4.1

А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее трех). Например, «Песнь о вещем Олеге»,
«Зимняя дорога», «Узник», «Туча» и другие

4.2

А.С. Пушкин. Роман «Дубровский»

4.3

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трех). Например, «Три пальмы»,
«Листок», «Утес»

4.4

А.В. Кольцов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Косарь»,
«Соловей»

Литература второй половины XIX в.

5.1

Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух). Например, «Есть в осени
первоначальной...», «С поляны коршун поднялся...»

5.2

А.А. Фет. Стихотворения (не менее двух). Например, «Учись у них – у дуба, у
березы...», «Я пришел к тебе с приветом...»

5.3

И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг»

5.4

Н.С. Лесков. Сказ «Левша»

5.5

Л.Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы)

5.6

А.П. Чехов. Рассказы (три по выбору). Например, «Толстый и тонкий»,
«Хамелеон», «Смерть чиновника»

5.7

А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор»

Литература XX – начала XXI в.

6.1

Стихотворения отечественных поэтов начала XX в. (не менее двух). Например,
стихотворения С.А. Есенина, В.В. Маяковского, А.А. Блока

6.2

Стихотворения отечественных поэтов XX в. (не менее четырех стихотворений двух
поэтов). Например, стихотворения О.Ф. Берггольц, В.С. Высоцкого, Ю.П. Мориц,
Д.С. Самойлова

6.3

Проза отечественных писателей конца XX – начала XXI в., в том числе о Великой
Отечественной войне (два произведения по выбору). Например, Б.Л. Васильев
«Экспонат N...», Б.П. Екимов «Ночь исцеления», Э.Н. Веркин «Облачный полк»
(главы)

7
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

6.4

В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского»

6.5

Произведения отечественных писателей на тему взросления человека (не менее
двух). Например, Р.П. Погодин «Кирпичные острова», Р.И. Фраерман «Дикая
собака Динго, или Повесть о первой любви», Ю.И. Коваль «Самая легкая лодка в
мире»

6.6

Произведения
современных
отечественных
Например, К. Булычев «Сто лет тому вперед»

писателей-фантастов.

Литература народов Российской Федерации

Стихотворения (два по выбору). Например, М. Карим «Бессмертие» (фрагменты), Г.
Тукай «Родная деревня», «Книга», К. Кулиев «Когда на меня навалилась беда...»,
«Каким бы малым ни был мой народ...», «Что б ни делалось на свете...», Р.Г. Гамзатов
«Журавли», «Мой Дагестан»

7.1

Зарубежная литература

8
8.1

Д. Дефо «Робинзон Крузо» (главы по выбору)

8.2

Дж. Свифт «Путешествия Гулливера» (главы по выбору)

8.3

Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека (не менее
двух). Например, Ж. Верн «Дети капитана Гранта» (главы по выбору), Х. Ли «Убить
пересмешника» (главы по выбору)

7 КЛАСС
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы
Код
проверяемого
результата

понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять
отличия художественного текста от текста научного, делового,
публицистического

проводить смысловой и эстетический анализы произведений фольклора и
художественной
литературы,
воспринимать,
анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное (с учетом литературного
развития обучающихся), понимать, что в литературных произведениях
отражена художественная картина мира
8

3.1

3.2

3.3
3.4

анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять
тему, главную мысль и проблематику произведения, его родовую и
жанровую принадлежность; выявлять позицию героя, рассказчика и
авторскую позицию, учитывая художественные особенности произведения;
характеризовать
героев-персонажей,
давать
их
сравнительные
характеристики, оценивать систему персонажей; определять особенности
композиции и основной конфликт произведения; объяснять свое понимание
нравственно-философской, социально-исторической
и эстетической
проблематики произведений (с учетом литературного развития
обучающихся); выявлять основные особенности языка художественного
произведения, поэтической и прозаической речи, находить основные
изобразительно- выразительные средства, характерные для творческой
манеры писателя, определять их художественные функции
понимать сущность и элементарные смысловые функции теоретиколитературных понятий и учиться самостоятельно использовать
их
в
процессе
анализа
и
интерпретации произведений, оформления
собственных оценок и наблюдений (художественная литература и устное
народное творчество, проза и поэзия; художественный образ; роды (лирика,
эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, послание, поэма, песня); форма
и содержание литературного произведения; тема, идея, проблематика; пафос
(героический, патриотический, гражданский и другие); сюжет, композиция,
эпиграф; стадии развития действия (экспозиция, завязка, развитие действия,
кульминация, развязка); автор, повествователь, рассказчик, литературный
герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя; портрет,
пейзаж, интерьер, художественная деталь; юмор, ирония, сатира; эпитет,
метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория;
анафора; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест),
ритм, рифма, строфа
выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты
разных
литературных
произведений, темы, проблемы,
жанры,
художественные приемы, особенности языка

3.5

сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов искусства
(живопись, музыка, театр, кино)

выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 9
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учетом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся)

пересказывать прочитанное произведение, используя различные виды
пересказов, отвечать на вопросы по прочитанному произведению
и
самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет

9
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить
собственную позицию с позицией автора, давать аргументированную оценку
прочитанному

создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объемом не
менее 150 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с
использованием прочитанных произведений, под руководством учителя
исправлять и редактировать собственные
письменные
тексты;
собирать
материал и обрабатывать информацию, необходимую для
составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации,
эссе, литературно-творческой работы на самостоятельно или под
руководством учителя выбранную литературную или публицистическую
тему
самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные
художественные произведения древнерусской, русской и зарубежной
литературы
и
современных
авторов с использованием методов
смыслового чтения и эстетического анализа

понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы для самостоятельного познания мира, развития
собственных эмоциональных и эстетических впечатлений

планировать
свое
чтение,
обогащать
свой
круг
чтения по
рекомендациям учителя и обучающихся, в том числе за счет произведений
современной литературы для детей и подростков

участвовать в коллективной и индивидуальной учебно- исследовательской и
проектной деятельности и публично представлять полученные результаты

развивать
умение
использовать
энциклопедии,
словари и
справочники, в том числе в электронной форме, самостоятельно пользоваться
электронными библиотеками и другими справочными материалами, в том
числе из числа верифицированных
электронных
ресурсов,
включенных в федеральный перечень

Проверяемые элементы содержания
Код
1
1.1
2
2.1

Проверяемый элемент содержания
Древнерусская литература
Древнерусские повести (одна повесть по выбору). Например, «Поучение» Владимира
Мономаха (в сокращении)
Литература первой половины XIX в.
А.С.
Пушкин.
Стихотворения
(не
менее
четырех).
Например,
«Во глубине сибирских руд...», «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор...»),
«И.И. Пущину», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...»
10

2.2

А.С. Пушкин «Повести Белкина» («Станционный смотритель»)

2.3

А.С. Пушкин. Поэма «Полтава» (фрагмент)

2.4

М.Ю. Лермонтов.
Стихотворения
(не менее четырех).
Например,
«Узник», «Парус», «Тучи», «Желанье» («Отворите мне темницу...»),
«Когда волнуется желтеющая нива...», «Ангел», «Молитва» («В минуту жизни
трудную...»)

2.5

М.Ю. Лермонтов
«Песня про царя
опричника и удалого купца Калашникова»

2.6

Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба»

Литература второй половины XIX в.

Ивана

Васильевича,

молодого

3.1

И.С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки охотника» (два по выбору). Например,
«Бирюк», «Хорь и Калиныч» и другие. Стихотворения в прозе. Например, «Русский
язык», «Воробей»

3.2

Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала»

3.3

Н.А.
Некрасов.
Стихотворения
(не
менее
«Размышления у парадного подъезда», «Железная дорога»

3.4

Поэзия второй половины XIX в. Ф.И. Тютчев, А.А. Фет, А.К. Толстой и другие (не
менее двух стихотворений по выбору)

3.5

М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (одна по выбору). Например, «Повесть о том, как
один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик»,
«Премудрый пискарь»

3.6

Произведения отечественных и зарубежных писателей на историческую тему (не
менее двух). Например, А.К. Толстой, Р. Сабатини, Ф. Купер

двух).

Например,

Литература конца XIX – начала XX в.

4.1

А.П.
Чехов.
Рассказы
«Злоумышленник»

4.2

М. Горький. Ранние рассказы (одно произведение по выбору). Например,
«Старуха Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш»

4.3

Сатирические произведения отечественных и зарубежных писателей (не менее
двух). Например, М.М. Зощенко, А.Т. Аверченко, Н. Тэффи, О. Генри, Я. Гашека
Литература первой половины XX в.

5
5.1

(один

по

выбору).

А.С. Грин. Повести и рассказы
(одно
Например, «Алые паруса», «Зеленая лампа»

Например,

произведение

по

«Тоска»,

выбору).

11
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

5.2

Отечественная поэзия первой половины XX в. Стихотворения на тему мечты и
реальности (два-три по выбору). Например, стихотворения А.А. Блока, Н.С.
Гумилева, М.И. Цветаевой

5.3

В.В. Маяковский.
Стихотворения
(одно
по выбору).
Например,
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»,
«Хорошее отношение к лошадям»

5.4

М.А. Шолохов
«Донские рассказы» (один
«Родинка», «Чужая кровь»

5.5

А.П. Платонов.
Рассказы
«Неизвестный цветок»

(один

по

по выбору).

выбору).

Например,

Например,
«Юшка»,

Литература второй половины XX – начала XXI в.

6
6.1

В.М. Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например, «Чудик», «Стенька Разин»,
«Критики»

6.2

Стихотворения отечественных поэтов второй половины XX – начала
XXI в. (не менее четырех стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения
М.И. Цветаевой, Е.А. Евтушенко, Б.А. Ахмадулиной, Б.Ш. Окуджавы, Ю.Д.
Левитанского

6.3

Произведения отечественных прозаиков второй половины XX – начала
XXI в. (не менее двух). Например, произведения Ф.А. Абрамова, В.П.
Астафьева, В.И. Белова, Ф.А. Искандера
Зарубежная литература

7
7.1

М. Сервантес. Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский» (главы)

7.2

Зарубежная
новеллистика
(одно-два
произведения
по
выбору).
Например, П. Мериме «Маттео Фальконе», О. Генри «Дары волхвов»,
«Последний лист»

7.3

Антуан де Сент-Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц»

8 КЛАСС
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы
Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Обучающийся научится понимать духовно-нравственную ценность
литературы, осознавать ее роль в воспитании патриотизма и укреплении
12

единства многонационального народа Российской Федерации
понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять
отличия художественного текста от текста научного, делового,
публицистического

проводить самостоятельный смысловой и эстетический анализ произведений
художественной
литературы,
воспринимать,
анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное (с учетом литературного
развития обучающихся), понимать неоднозначность
художественных
смыслов, заложенных в литературных произведениях

3.1

анализировать произведение в единстве формы и содержания, определять
тематику и проблематику произведения, его родовую и жанровую
принадлежность, выявлять позицию героя, повествователя, рассказчика и
авторскую позицию, учитывая художественные особенности произведения и
отраженные в нем реалии; характеризовать героев-персонажей, давать их
сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять
особенности
композиции и
основной конфликт
произведения;
характеризовать
авторский
пафос;
выявлять и осмыслять формы
авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с
читателем как адресатом произведения; объяснять свое понимание
нравственно- философской, социально-исторической и эстетической
проблематики произведений (с учетом возраста и литературного развития
обучающихся); выявлять языковые особенности художественного
произведения, поэтической и прозаической речи, находить основные
изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой
манеры и стиля писателя, определять их художественные функции
владеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретиколитературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе анализа
и интерпретации произведений, оформления собственных оценок и
наблюдений (художественная литература и устное народное творчество;
проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел; роды (лирика, эпос,
драма), жанры (рассказ, повесть, роман, баллада, послание, поэма, песня,
сонет,
лироэпические
(поэма,
баллада),
форма и содержание
литературного произведения, тема, идея, проблематика; пафос (героический,
патриотический, гражданский и другие), сюжет, композиция, эпиграф, стадии
развития действия (экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация,
развязка); конфликт, система образов, автор, повествователь, рассказчик,
литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика
героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь, символ; юмор,
ирония, сатира, сарказм, гротеск, эпитет, метафора, сравнение;
олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория, анафора; звукопись
(аллитерация, ассонанс); стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль,
амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм

3.2

13
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

3.3

рассматривать отдельные изученные произведения в рамках историколитературного процесса (определять и учитывать при анализе
принадлежность произведения к историческому времени, определенному
литературному направлению)

3.4

выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними, определять родо-жанровую специфику
изученного художественного произведения

3.5

сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
литературные явления и факты, сюжеты разных литературных произведений,
темы, проблемы, жанры, художественные приемы, эпизоды текста,
особенности языка

3.6

сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов искусства
(изобразительное искусство, музыка, театр, балет, кино, фотоискусство и
другие)
выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 11
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учетом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся)

пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение,
используя различные виды пересказов, обстоятельно отвечать на вопросы и
самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет

участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить
собственную позицию с позицией автора и позициями участников диалога,
давать аргументированную оценку прочитанному

создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объемом не
менее 200 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с
использованием прочитанных произведений; исправлять и редактировать
собственные письменные тексты; собирать материал и обрабатывать
информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада,
конспекта, аннотации, эссе, отзыва, литературно-творческой работы на
самостоятельно выбранную литературную или публицистическую тему,
применяя различные виды цитирования

интерпретировать и оценивать текстуально изученные и самостоятельно
прочитанные художественные произведения древнерусской, классической
русской и зарубежной литературы и современных авторов с использованием
методов смыслового чтения и эстетического анализа

понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы как способа познания мира и окружающей
действительности, источника эмоциональных и эстетических впечатлений,
а также средства собственного развития

14
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

самостоятельно планировать свое чтение, обогащать свой литературный
кругозор по рекомендациям учителя и обучающихся, а также проверенных
интернет-ресурсов, в том числе за счет произведений современной
литературы

самостоятельно использовать энциклопедии, словари и справочники, в
том числе в электронной форме, пользоваться электронными библиотеками
и другими справочными материалами, в том числе из числа
верифицированных электронных ресурсов, включенных в федеральный
перечень

Проверяемые элементы содержания
Код
1
1.1
2
2.1
3

Проверяемый элемент содержания
Древнерусская литература
Житийная литература (одно произведение по выбору). «Житие Сергия
Радонежского», «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное»
Литература XVIII в.
Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»
Литература первой половины XIX в.

3.1

А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее двух). Например, «К Чаадаеву»,
«Анчар»

3.2

А.С. Пушкин.
«Маленькие
трагедии»
(одна
Например, «Моцарт и Сальери», «Каменный гость»

3.3

А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»

3.4

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Я не хочу, чтоб свет
узнал...», «Из-под таинственной, холодной полумаски...», «Нищий»

3.5

М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»

3.6

Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»

3.7

Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор»

пьеса

по

выбору).

Литература второй половины XIX в.

4.1

И.С. Тургенев. Повести (одна по выбору). Например, «Ася», «Первая любовь»

4.2

Ф.М. Достоевский. «Бедные люди», «Белые ночи» (одно произведение по выбору)

15
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

4.3
5

Л.Н. Толстой. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например,
«Отрочество» (главы)
Литература первой половины XX в.

5.1

Произведения писателей русского зарубежья (не менее двух по выбору).
Например, произведения И.С. Шмелева, М.А. Осоргина, В.В. Набокова, Н. Тэффи,
А.Т. Аверченко

5.2

Поэзия первой половины XX в. (не менее трех стихотворений на тему
«Человек
и
эпоха»
по
выбору).
Например,
стихотворения В.В.
Маяковского,
А.А.
Ахматовой,
М.И.
Цветаевой, О.Э. Мандельштама,
Б.Л. Пастернака

5.3

М.А. Булгаков (одна повесть по выбору). Например, «Собачье сердце»

Литература второй половины XX – начала XXI в.

6.1

А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Теркин» (главы «Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата», «Поединок»)

6.2

А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер»

6.3

М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека»

6.4

А.И. Солженицын. Рассказ «Матренин двор»

6.5

Произведения отечественных прозаиков второй половины XX – начала
XXI в. (не менее двух произведений). Например, произведения В.П. Астафьева,
Ю.В. Бондарева, Б.П. Екимова, Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н. Стругацких, В.Ф.
Тендрякова

6.6

Поэзия второй половины XX – начала XXI в. (не менее трех стихотворений
двух
поэтов).
Например,
стихотворения Н.А. Заболоцкого, М.А. Светлова, М.В.
Исаковского, К.М. Симонова, А.А. Вознесенского, Е.А. Евтушенко, Р.И.
Рождественского, И.А. Бродского, А.С. Кушнера

Зарубежная литература

7.1

У. Шекспир. Сонеты (один-два по выбору). Например, N 66 «Измучась всем, я
умереть хочу...», N 130 «Ее глаза на звезды не похожи...»

7.2

У. Шекспир. Трагедия «Ромео и Джульетта» (фрагменты по выбору)

7.3

Ж.-Б. Мольер.
по выбору)

Комедия

«Мещанин

во

дворянстве»

(фрагменты

16
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

9 КЛАСС
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы
Код
проверяемого
результата

Обучающийся научится понимать духовно-нравственную и культурноэстетическую ценность литературы, осознавать ее роль в формировании
гражданственности и патриотизма, уважения к своей Родине и ее
героической истории, укреплении единства многонационального народа
Российской Федерации

понимать специфические черты литературы как вида словесного искусства,
выявлять главные отличия художественного текста от текста научного,
делового, публицистического

владеть умением самостоятельного смыслового и эстетического анализа
произведений
художественной
литературы (от древнерусской до
современной), анализировать литературные произведения разных жанров,
воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с
учетом литературного развития обучающихся), понимать условность
художественной картины мира, отраженной в литературных произведениях
с учетом неоднозначности заложенных в них художественных смыслов
анализировать произведение в единстве формы и содержания, определять
тематику и проблематику произведения, его родовую и жанровую
принадлежность; выявлять позицию героя, повествователя, рассказчика и
авторскую позицию, учитывая художественные особенности произведения и
отраженные в нем реалии, характеризовать героев-персонажей, давать их
сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять
особенности
композиции
и
основной конфликт
произведения,
характеризовать авторский пафос; выявлять и осмысливать формы
авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с
читателем как адресатом произведения, объяснять свое понимание
нравственно- философской, социально-исторической и эстетической
проблематики произведений (с учетом литературного развития
обучающихся), выявлять языковые особенности художественного
произведения, поэтической и прозаической речи, находить основные
изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой
манеры писателя, определять их художественные функции, выявляя
особенности авторского языка и стиля

3.1

17
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

3.2

владеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретиколитературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе анализа
и интерпретации произведений, оформления собственных оценок и
наблюдений (художественная литература и устное народное творчество;
проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел; литературные
направления (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм); роды
(лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, притча, повесть, роман, комедия,
драма, трагедия, баллада, послание, поэма, ода, элегия, песня, отрывок, сонет,
лироэпические (поэма, баллада); форма и содержание литературного
произведения;
тема,
идея,
проблематика, пафос (героический,
патриотический, гражданский и другие); сюжет, композиция, эпиграф;
стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия
(кульминация, развязка, эпилог, авторское (лирическое) отступление);
конфликт, система образов, образ автора, повествователь, рассказчик,
литературный герой (персонаж), лирический герой, лирический персонаж;
речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная
деталь; символ, подтекст, психологизм; реплика; диалог, монолог; ремарка;
юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет, метафора, метонимия,
сравнение, олицетворение, гипербола, умолчание, параллелизм; антитеза,
аллегория; риторический вопрос, риторическое восклицание; инверсия,
анафора, повтор; художественное время и пространство; звукопись
(аллитерация, ассонанс); стиль; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль,
амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм

3.3

рассматривать изученные и самостоятельно прочитанные произведения в
рамках историко-литературного процесса (определять и учитывать при
анализе принадлежность произведения к историческому времени,
определенному литературному направлению)

3.4

выявлять связь между важнейшими фактами биографии писателей (в
том числе А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя)
и особенностями исторической эпохи, авторского мировоззрения,
проблематики произведений
выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними; определять родо-жанровую специфику
изученного и самостоятельно прочитанного художественного произведения

3.5

3.6

сопоставлять произведения, их фрагменты (с учетом внутритекстовых и
межтекстовых связей), образы персонажей, литературные явления и факты,
сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры,
художественные приемы, эпизоды текста, особенности языка

3.7

18
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 12
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учетом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся)

пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение,
используя различные виды устных и письменных пересказов; обстоятельно
отвечать на вопросы по прочитанному произведению и самостоятельно
формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет

участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, в учебной
дискуссии на литературные темы, соотносить собственную позицию с
позицией автора и мнениями участников дискуссии,
давать
аргументированную оценку прочитанному и отстаивать свою точку зрения,
используя литературные аргументы

создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объемом не
менее 250 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с
использованием прочитанных произведений, представлять развернутый
устный или письменный ответ на проблемный вопрос, исправлять и
редактировать собственные и чужие письменные тексты, собирать материал
и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана,
таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва, рецензии,
литературно-творческой
работы
на
самостоятельно
выбранную
литературную или публицистическую тему, применяя различные виды
цитирования

самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные и
самостоятельно прочитанные художественные произведения древнерусской,
классической русской и зарубежной литературы и современных авторов с
использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа

понимать важность вдумчивого чтения и изучения произведений фольклора
и художественной литературы как способа познания мира и окружающей
действительности, источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а
также средства собственного развития

участвовать в коллективной и индивидуальной учебно- исследовательской и
проектной деятельности и уметь публично презентовать полученные
результаты

19
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

самостоятельно пользоваться энциклопедиями, словарями и справочной
литературой, информационно-справочными системами, в том числе в
электронной
форме,
пользоваться
каталогами
библиотек,
библиографическими указателями, системой поиска в Интернете, работать с
электронными библиотеками и другими справочными материалами, в том
числе из числа верифицированных электронных ресурсов, включенных в
федеральный перечень

Проверяемые элементы содержания
Код

Проверяемый элемент содержания

Древнерусская литература

1.1

«Слово о полку Игореве»

2
2.1

2.2

2.3
3

Литература XVIII в.
М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея
Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» и другие
стихотворения (по выбору)
Г.Р.
Державин.
Стихотворения
(два
по
выбору).
Например,
«Властителям и судиям», «Памятник»
Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»
Литература первой половины XIX в.

3.1

В.А. Жуковский.
Баллады,
элегии
«Светлана», «Невыразимое», «Море»

(две

по

выбору).

Например,

3.2

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»

3.3

Поэзия пушкинской эпохи (не менее трех стихотворений по выбору). Например,
К.Н. Батюшков, А.А. Дельвиг, Н.М. Языков, Е.А. Баратынский

3.4

3.5

А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например,
«Бесы», «Брожу ли я вдоль улиц шумных...», «...Вновь я посетил...»,
«Из Пиндемонти», «К морю», «К***» («Я помню чудное мгновенье...»),
«Мадонна»,
«Осень»
(отрывок),
«Отцы-пустынники
и
жены
непорочны...», «Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит...», «Поэт»,
«Пророк», «Свободы сеятель пустынный...», «Элегия» («Безумных лет угасшее
веселье...»), «Я вас любил: любовь еще, быть может...»,
«Я памятник себе воздвиг нерукотворный...»
А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»

3.6

А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин»

20
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

3.8

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например,
«Выхожу один я на дорогу...», «Дума», «И скучно и грустно», «Как часто, пестрою
толпою окружен...», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Нет, не
тебя так пылко я люблю...», «Нет, я не Байрон, я другой...», «Поэт» («Отделкой
золотой блистает мой кинжал...»), «Пророк», «Родина», «Смерть Поэта»,
«Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана...»), «Я жить хочу, хочу печали...»
М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»

3.9

Н.В. Гоголь. Поэма «Мертвые души»

3.7

Зарубежная литература

4.1

Данте Алигьери. «Божественная комедия» (не менее двух фрагментов по выбору)

4.2

У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» (не менее двух фрагментов по выбору)

4.3

И. Гете. Трагедия «Фауст» (не менее двух фрагментов по выбору)

4.4

Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Душа моя мрачна.
Скорей, певец, скорей!..», «Прощание Наполеона». Поэма
«Паломничество Чайльд-Гарольда» (один фрагмент по выбору)

4.5

Зарубежная проза первой половины XIX в. (одно произведение по выбору).
Например, произведения Э.Т.А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта

Теоретико-литературные понятия, использование которых необходимо для
анализа, интерпретации произведений и оформления обучающимися 5–9
классов собственных оценок и наблюдений
Номер

Понятия

художественная литература и устное народное творчество

проза и поэзия; стих и проза

факт и вымысел

4
5

литературные направления (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм)
роды (лирика, эпос, драма)

жанры (рассказ, притча, повесть, роман, комедия, драма, трагедия, басня, песня, ода,
элегия, послание, отрывок, сонет, эпиграмма, лироэпические (поэма, баллада)

форма и содержание литературного произведения

тема, идея, проблематика, пафос (героический, трагический, комический)

сюжет, композиция, эпиграф, стадии развития действия (экспозиция, завязка,
развитие действия, кульминация, развязка, эпилог), авторское (лирическое)
отступление, конфликт

21
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

художественный образ, система образов, образ автора, повествователь, рассказчик,
литературный герой (персонаж), лирический герой, лирический персонаж

речевая характеристика героя, реплика, диалог, монолог

ремарка

портрет, пейзаж, интерьер

художественная деталь, символ, подтекст

психологизм

сатира, юмор, ирония, сарказм, гротеск

эпитет, метафора, сравнение, олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория,
риторический вопрос, риторическое восклицание, инверсия; повтор, анафора;
умолчание, параллелизм, звукопись (аллитерация, ассонанс), афоризм

стиль

стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест)

ритм, рифма, строфа

ПЕРЕЧЕНЬ (КОДИФИКАТОР) ПРОВЕРЯЕМЫХ ТРЕБОВАНИЙ К
РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ ПО
ЛИТЕРАТУРЕ
Для проведения основного государственного экзамена по литературе (далее – ОГЭ
по литературе) используется перечень (кодификатор) проверяемых требований к
результатам освоения основной образовательной программы основного общего
образования и элементов содержания по литературе.
Проверяемые на ОГЭ по литературе требования к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Код
проверяемого
требования
1

Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня
освоения основной образовательной программы основного общего
образования на основе ФГОС 2021 года
Понимание духовно-нравственной и культурной ценности литературы и ее
роли в формировании гражданственности и патриотизма, укреплении
единства многонационального народа Российской Федерации
Понимание специфики литературы как вида искусства, принципиальных
отличий художественного текста от текста научного, делового,
публицистического
22

Овладение умениями эстетического и смыслового анализа произведений
устного народного творчества и художественной литературы, умениями
воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное,
понимать художественную картину мира, отраженную в литературных
произведениях, с учетом неоднозначности заложенных в них
художественных смыслов: умением анализировать произведение в
единстве формы и содержания; определять тематику и проблематику
произведения, родовую и жанровую принадлежность произведения;
выявлять позицию героя, повествователя, рассказчика, авторскую позицию,
учитывая художественные особенности произведения и воплощенные в нем
реалии; характеризовать авторский пафос; выявлять особенности языка
художественного
произведения,
поэтической и прозаической речи
Овладение теоретико-литературными понятиями и использование их
в
процессе
анализа,
интерпретации
произведений и оформления
собственных оценок и наблюдений
Умение рассматривать изученные произведения в рамках историколитературного процесса (определять и учитывать при анализе
принадлежность произведения к историческому времени, определенному
литературному направлению); выявление связи между важнейшими фактами
биографии писателей (в том числе А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина,
М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя) и особенностями исторической эпохи,
авторского мировоззрения, проблематики произведений
Умение сопоставлять произведения, их фрагменты (с учетом
внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей, литературные
явления и факты, сюжеты разных литературных произведений, темы,
проблемы, жанры, приемы, эпизоды текста

Умение сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других видов
искусства (живопись, музыка, театр, кино)

Совершенствование умения выразительно (с учетом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть, не менее 12
произведений и (или) фрагментов

Овладение умением пересказывать прочитанное произведение, используя
подробный, сжатый, выборочный, творческий пересказ, отвечать на
вопросы по прочитанному произведению и формулировать вопросы к тексту

Развитие умения участвовать в диалоге о прочитанном произведении, в
дискуссии на литературные темы, соотносить собственную позицию с
позицией автора и мнениями участников дискуссии; давать
аргументированную оценку прочитанному

Совершенствование умения создавать устные и письменные высказывания
разных жанров, писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой
на прочитанные произведения (не менее 250 слов), аннотацию, отзыв,
рецензию; применять различные виды цитирования; делать ссылки на
источник информации; редактировать собственные письменные тексты
23

Овладение умениями самостоятельной интерпретации и оценки текстуально
изученных художественных произведений древнерусской, классической
русской и зарубежной литературы и современных авторов (в том числе с
использованием методов смыслового чтения, позволяющих воспринимать,
понимать и интерпретировать смысл текстов разных типов, жанров,
назначений
в
целях
решения
различных
учебных
задач и
удовлетворения
эмоциональных
потребностей
общения с книгой,
адекватно воспринимать чтение слушателями, и методов эстетического
анализа)
Овладение умением использовать словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме

Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ по литературе
Код

Проверяемый элемент содержания

«Слово о полку Игореве»

М.В. Ломоносов. Стихотворения (в том числе «Ода на день восшествия на
Всероссийский престол Ее Величества государыни Императрицы Елисаветы
Петровны, 1747 года»)

Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»

Г.Р. Державин. Стихотворения

Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»

И.А. Крылов. Басни

В.А. Жуковский. Стихотворения. Баллады

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»

А.С. Пушкин. Стихотворения

А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин»

А.С. Пушкин. «Повести Белкина» («Станционный смотритель»)

А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»

А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения

М.Ю. Лермонтов. Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и
удалого купца Калашникова»

М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»
24

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»

Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор»

Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»

Н.В. Гоголь. Поэма «Мертвые души»

Поэзия
пушкинской
эпохи:
А.А. Дельвиг, Н.М. Языков

И.С. Тургенев. Одно произведение (повесть или рассказ) по выбору

Н.С. Лесков. Одно произведение (повесть или рассказ) по выбору

Ф.И. Тютчев. Стихотворения

А.А. Фет. Стихотворения

Н.А. Некрасов. Стихотворения

М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов
прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь»

Ф.М. Достоевский. Одно произведение (повесть или рассказ) по выбору

Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала» и одно произведение (повесть или рассказ)
по выбору

А.П.
Чехов.
Рассказы.
«Лошадиная
фамилия»,
«Мальчики»,
«Хирургия», «Смерть чиновника», «Хамелеон», «Тоска», «Толстый и тонкий»,
«Злоумышленник» и другие

А.К. Толстой. Стихотворения

И.А. Бунин. Стихотворения

А.А. Блок. Стихотворения

В.В. Маяковский. Стихотворения

С.А. Есенин. Стихотворения

Н.С. Гумилев. Стихотворения

М.И. Цветаева. Стихотворения

О.Э. Мандельштам. Стихотворения

Б.Л. Пастернак. Стихотворения

А.И. Куприн (одно произведение по выбору)

М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека»

Е.А.

Баратынский,

К.Н.

Батюшков,

25
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Теркин» (главы «Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата», «Поединок» и другие)

В.М. Шукшин.
другие

А.И. Солженицын. Рассказ «Матренин двор»

Авторы прозаических произведений (эпос) XX – XXI вв.: Ф.А. Абрамов, А.Т.
Аверченко, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев, В.И. Белов, Ю.В. Бондарев, М.А.
Булгаков, Б.Л. Васильев, М. Горький, А.С. Грин, Б.П. Екимов, М.М. Зощенко,
Ф.А. Искандер, Ю.П. Казаков, В.В. Набоков, Е.И. Носов, М.А. Осоргин, А.П.
Платонов, В.Г. Распутин, А.Н. и Б.Н. Стругацкие, В.Ф. Тендряков, Н. Тэффи,
И.С. Шмелев и другие

Авторы стихотворных произведений (лирика) XX – XXI вв. (стихотворения
указанных поэтов могут быть включены в часть 1 контрольных измерительных
материалов): Б.А. Ахмадулина, А.А. Ахматова, О.Ф. Берггольц, И.А. Бродский,
А.А. Вознесенский, В.С. Высоцкий, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкий, М.В.
Исаковский, Ю.П. Кузнецов, А.С. Кушнер, Ю.Д. Левитанский, Ю.П. Мориц, Б.Ш.
Окуджава, Р.И. Рождественский, Н.М. Рубцов, Д.С. Самойлов, М.А. Светлов, К.М.
Симонов и другие
Литература народов Российской Федерации. Авторы стихотворных произведений
(лирика): Р.Г. Гамзатов, М. Карим, Г. Тукай, К. Кулиев и другие

47
48

Рассказы:

«Чудик»,

«Стенька

Разин»,

«Критики» и

Произведения зарубежной литературы: по выбору (в том числе Гомера, М.
Сервантеса, У. Шекспира, Ж.-Б. Мольера)

26
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку