Приложение к Рабочей программе
основного общего образования
по иностранному (английскому) языку
ПЕРЕЧЕНЬ (КОДИФИКАТОР) ПРОВЕРЯЕМЫХ ТРЕБОВАНИЙ
К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ ПО
ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ
Для проведения основного государственного экзамена по английскому языку (далее – ОГЭ
по английскому языку) используется перечень (кодификатор) проверяемых требований к
результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и
элементов содержания.
Проверяемые на ОГЭ по английскому языку требования к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Код
проверяемого
требования
Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня
освоения основной образовательной программы основного общего
образования на основе ФГОС
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный язык»
предметной области «Иностранные языки» ориентированы на применение
знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных
условиях,
должны
отражать
сформированность
иноязычной
коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности ее
составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,
метапредметной (учебно-познавательной) – и должны обеспечивать:
1
1.1
1.1.1
Овладение основными видами речевой деятельности в рамках следующего
тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Свободное время современного подростка.
Здоровый образ жизни. Школа. Мир современных профессий. Окружающий
мир. Средства массовой информации и Интернет. Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка
Говорение
Уметь вести разные виды диалога в стандартных ситуациях общения (диалог
этикетного характера, диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос,
диалог – обмен мнениями, комбинированный диалог) объемом до 8
реплик со стороны каждого собеседника в рамках тематического
содержания речи с вербальными и (или) невербальными опорами или без
них, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка
1
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по английскому языку
1.1.2
Создавать устные связные монологические высказывания (описание
(характеристика), повествование (сообщение) объемом 10–12 фраз с
вербальными и (или) невербальными опорами или без них в рамках
тематического содержания речи
1.1.3
Передавать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста
1.1.4
Представлять
результаты
объемом 10–12 фраз
1.2
1.2.1
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 минут несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова
и
неизученные
языковые
явления, не
препятствующие
решению
коммуникативной задачи, с пониманием основного содержания текстов
1.2.2
Воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 минут несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова
и
неизученные
языковые
явления, не
препятствующие
решению
коммуникативной
задачи, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой информации)
1.3
выполненной
проектной
работы
Смысловое чтение
1.3.1
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида,
жанра и стиля объемом 450–500 слов, содержащие незнакомые слова и
отдельные неизученные языковые явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с пониманием основного содержания
1.3.2
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида,
жанра и стиля объемом 450 – 500 слов, содержащие незнакомые слова и
отдельные неизученные языковые явления, не препятствующие решению
коммуникативной
задачи, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой информации)
1.3.3
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида,
жанра и стиля объемом 450–500 слов, содержащие незнакомые слова и
отдельные неизученные языковые явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с полным пониманием содержания
1.3.4
Читать про себя
несплошные тексты (таблицы,
схемы) и понимать представленную в них информацию
1.4
диаграммы,
Письменная речь
1.4.1
Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
1.4.2
Писать электронное сообщение личного характера объемом 100–120 слов,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
2
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по английскому языку
1.4.3
Создавать небольшие письменные высказывания объемом 100–120 слов с
использованием плана, картинки, таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста
1.4.4
Преобразовывать предложенные схематичные модели (таблица, схема) в
текстовой вариант представления информации
Представлять
результаты
выполненной
проектной
работы
объемом 100–120 слов
Языковая сторона речи
1.4.5
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
Овладение фонетическими навыками (различать на слух и адекватно,
без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить
слова
с
правильным
ударением
и
фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах; владеть правилами чтения и
осмысленно читать вслух небольшие аутентичные тексты объемом
до 120 слов, построенные в основном на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией)
Овладение орфографическими навыками (применять правила орфографии в
отношении
изученного
лексико-грамматического
материала)
и
пунктуационными навыками (использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, апостроф, запятую при
перечислении; пунктуационно правильно оформлять прямую речь;
пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера)
Знание и понимание основных значений изученных лексических единиц
(слова,
словосочетания,
речевые
клише),
основных
способов
словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия) и особенностей
структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных
типов предложений изучаемого иностранного языка; выявление признаков
изученных грамматических и лексических явлений по заданным
существенным основаниям; овладение логическими операциями по
установлению существенного признака классификации, основания для
сравнения, а также родовидовых отношений, по группировке понятий по
содержанию; овладение техникой дедуктивных и индуктивных
умозаключений, в том числе умозаключений по аналогии в отношении
грамматики изучаемого языка
Овладение навыками употребления в устной и письменной речи не менее
1350 изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне начального общего
образования, образования родственных слов с использованием аффиксации,
словосложения, конверсии
Овладение навыками распознавания и употребления в устной и
письменной
речи
изученных
морфологических
форм и
синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка в рамках
тематического
содержания
речи
в
соответствии с решаемой
3
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по английскому языку
3
4
5
коммуникативной задачей
Социокультурные знания и умения
Овладение социокультурными знаниями и умениями: знать (понимать)
речевые
различия
в
ситуациях
официального и неофициального
общения в рамках тематического содержания речи и использовать лексикограмматические средства с учетом этих различий; знать (понимать) и
использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка (основные
национальные праздники, проведение досуга, система образования,
этикетные особенности посещения гостей, традиции в питании); иметь
элементарные представления о различных вариантах изучаемого
иностранного языка; иметь базовые знания о социокультурном портрете и
культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
представлять родную страну и культуру на иностранном языке; проявлять
уважение к иной культуре и разнообразию культур, соблюдать нормы
вежливости в межкультурном общении
Компенсаторные умения
Овладение компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос; при говорении и письме – перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия; при
чтении и аудировании – языковую, в том числе контекстуальную, догадку
Приобретение опыта практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного
и
межпредметного
характера с использованием
иноязычных материалов и применением ИКТ; соблюдать правила
информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при
работе в сети Интернет; использовать иноязычные словари и справочники, в
том числе информационно- справочные системы в электронной форме
Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ по английскому языку
Код
Проверяемый элемент содержания
1
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи, указанного во ФГОС ООО. Моя семья. Мои друзья. Свободное
время современного подростка. Здоровый образ жизни. Школа. Мир современных
профессий. Окружающий мир. Средства массовой информации и Интернет. Родная
страна и страна (страны) изучаемого языка. Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка.
1.1
Говорение
4
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по английскому языку
1.1.1
1.1.1.1
1.1.1.2
1.1.1.3
1.1.1.4
1.1.1.5
1.1.2
1.1.2.1
1.1.2.2
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального общения в
рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов,
речевых
ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без их
использования, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка (объем диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в
рамках комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого
собеседника в рамках диалога – обмена мнениями)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности,
вежливо
соглашаться (не соглашаться) на предложение
собеседника, объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать свое отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать
интересующую
информацию,
переходить
с
позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот
Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный
диалог, диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос)
Диалог – обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать ее,
высказывать свое согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать
сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение,
удивление, радость, огорчение и другое
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных
монологических
высказываний
с
использованием
основных
коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального общения
в рамках тематического содержания речи с использованием вопросов, ключевых
слов, плана и (или) иллюстрации, фотографии, таблицы или без их использования
(объем монологического высказывания – 10–12 фраз)
Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)
Повествование (сообщение)
5
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по английскому языку
1.1.2.3
1.1.2.4
1.1.2.5
1.1.2.6
1.1.2.7
1.2
1.2.1
1.2.2
1.3
1.3.1
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста
с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте
Рассуждение
Изложение результатов выполненной проектной работы
Составление рассказа по картинкам
Выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному)
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспроса или просьбы повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания
на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные
языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение определять
основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на
слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать
содержание текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
– умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста (объем текста (текстов) для чтения – 450–500 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения: определять тему
(основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская второстепенные),
прогнозировать
содержание
текста по заголовку (началу текста), определять
логическую последовательность главных фактов, событий; разбивать текст
на относительно самостоятельные смысловые части; озаглавливать текст (его
отдельные части); игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания; понимать интернациональные слова
6
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по английскому языку
1.3.2
1.3.3
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации –
умения находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной (неявной) форме;
оценивать найденную информацию с точки зрения ее значимости для решения
коммуникативной задачи
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации
1.3.4
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления – умения полно и точно
понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и
структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода);
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и
событий; восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления
пропущенных фрагментов
1.4
Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством,
днем рождения)
Написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие сведения
о себе, излагать различные события, делиться впечатлениями, выражать
благодарность, извинение, просьбу, запрашивать интересующую информацию,
оформлять обращение, завершающую фразу и подпись в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объем
письма – до 120 слов)
1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.4.4
Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объем письменного
высказывания – до 120 слов)
1.4.5
Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения
1.4.6
Заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста
1.4.7
Преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации
1.4.8
Письменное
представление
работы (объем – 100–120 слов)
2
Языковые знания и навыки
2.1
Фонетическая сторона речи
результатов
выполненной
проектной
7
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по английскому языку
2.1.1
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико- интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких
согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед
гласными. Связующее «r» (there is/there are). Правила чтения гласных в открытом и
закрытом слоге в односложных словах; согласных; основных звукобуквенных
сочетаний. Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского
алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции
2.1.2
Выражение модального значения, чувства и эмоции
2.1.3
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в
прослушанных текстах или услышанных высказываниях
2.1.4
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста (объем текста для чтения вслух – до 110 слов)
2.2
Графика, орфография и пунктуация
2.2.1
Правильное написание изученных слов
2.2.2
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally, on the one hand,
on the other hand), апострофа
2.2.3
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера
2.3
Лексическая сторона речи
2.3.1
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с
соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости
2.3.2
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания (firstly, however, finally, at last, etc.)
2.3.3
Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы
2.3.4
Интернациональные слова
2.3.5
Наиболее частотные фразовые глаголы
8
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по английскому языку
2.3.6
Сокращения и аббревиатуры
2.3.7
Основные способы словообразования – аффиксация
2.3.7.1
2.3.7.2
2.3.7.3
Образование имен существительных при помощи суффиксов:
-er/-or
(teacher/visitor),
-ist
(scientist,
tourist),
-sion/-tion
(discussion/invitation); -ance/-ence (performance/residence), -ity (activity);
-ship (friendship); -ing (reading); -ment (development), -ness (darkness)
Образование
имен
прилагательных
при
помощи
суффиксов:
-ful (wonderful), -ian/-an (Russian/American); -al (typical), -ing (amazing),
-less (useless),
-ive (impressive);
-ed и -ing (interested/interesting);
-ly (friendly), -ous (famous), -y (busy); -able/-ible (understandable/terrible)
Образование наречий при помощи суффикса -ly (recently)
2.3.7.4
Образование имен прилагательных, имен существительных и наречий при помощи
отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually)
2.3.7.5
Образование имен существительных, имен прилагательных и наречий при помощи
префиксов in-/im- (informal, independently, impossible)
2.3.7.6
Образование
имен
inter- (international)
2.3.7.7
Образование глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-
2.3.7.8
Образование числительных с помощью суффиксов -teen, -ty, -th
2.3.8
прилагательных
при
помощи
префикса
Основные способы словообразования – словосложение
2.3.8.1
Образование сложных существительных путем соединения двух основ
существительных (sportsman)
2.3.8.2
Образование
сложных
прилагательных
путем соединения
основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса
-ed (blue-eyed)
Образование сложных прилагательных путем соединения основы числительного с
основой существительного с добавлением суффикса - ed (eight-legged); образование
сложных прилагательных путем соединения основы прилагательного с основой
причастия
настоящего
времени
(nice-looking);
образование
сложных
прилагательных путем соединения основы прилагательного с основой причастия
прошедшего времени (well-behaved); образование сложных существительных путем
соединения основ существительных с предлогом (father-in-law)
2.3.8.3
2.3.9
Основные способы словообразования – конверсия
2.3.9.1
Образование
имени существительного
глагола (to play – a play)
от
неопределенной
2.3.9.2
Образование имени существительного от прилагательного (rich
the rich)
формы
–
9
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по английскому языку
2.3.9.3
Образование глагола от имени существительного (a hand – to hand)
2.3.9.4
Образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool)
2.4
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка
2.4.1
Коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные,
отрицательные), вопросительные (все типы вопросов), побудительные (в
утвердительной и отрицательной форме)
2.4.2
Все типы вопросительных предложений в Present/Past/Future Simple Tense;
Present/Past Continuous Tense; Present/Past Perfect Tense)
2.4.3
Нераспространенные и распространенные простые предложения
2.4.4
Предложения с начальным It (It's a red ball.)
2.4.5
Предложения с начальным There + to be
2.4.6
Предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным сказуемым и
составным глагольным сказуемым
2.4.7
Предложения с глаголом-связкой to be
2.4.8
Предложения
с
несколькими
определенном порядке
2.4.9
Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными с союзными
словами who, which, that
2.4.10
Условные
характера
2.4.11
Условные предложения нереального характера (Conditional II)
2.4.12
Согласование времен в рамках сложного предложения
2.4.13
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени
Согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police), со сказуемым
2.4.14
предложения
реального
обстоятельствами,
(Conditional
2.4.15
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something
2.4.16
Конструкция I'd like to... (I'd like to read this book.)
2.4.17
Глагольная конструкция have got (I've got a cat.)
2.4.18
Предложения с конструкциями as... as, not so... as
следующими в
0,
Conditional
I)
10
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по английскому языку
2.4.19
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple
Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия
2.4.20
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her
cross/crossing the road. I want to have my hair cut.)
2.4.21
Конструкция used to + инфинитив глагола
2.4.22
Конструкции с глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth)
2.4.23
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem
2.4.24
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to doing something,
be/get used to something
2.4.25
Конструкция both... and...
2.4.26
2.4.27
Конструкции для выражения предпочтения I prefer.../I'd prefer.../I'd rather...
2.4.28
Предложения с конструкцией either... or, neither... nor
2.4.29
Порядок следования имен прилагательных (nice long blond hair)
2.4.30
Глаголы
в
видо-временных
формах
действительного
залога в
изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect
Tense, Present/Past Continuous Tense)
2.4.31
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past
Simple Passive, Present Perfect Passive)
2.4.32
Глаголы
в
видо-временных
формах
действительного
залога в
изъявительном наклонении (Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past)
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени)
2.4.33
2.4.34
2.4.35
2.4.36
Конструкция I wish...
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, might,
should, need)
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени
Определенный,
неопределенный
и нулевой
артикли
с именами
существительными
2.4.37
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа
2.4.38
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени
2.4.39
Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу, и
исключения: good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst
11
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по английскому языку
2.4.40
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу и исключения
2.4.41
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high, early)
2.4.42
Слова, выражающие количество, с исчисляемыми и неисчисляемыми
существительными (much/many/a lot of)
2.4.43
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few)
2.4.44
Личные местоимения в именительном (I, you, he/she/it, we, they) и
объектном (me, you, him/her/it, us, them) падеже
2.4.45
Притяжательные местоимения (my, your, his/her/its, our, their)
2.4.46
Указательные местоимения (this – these; that – those)
2.4.47
Возвратные, неопределенные местоимения (some, any) и их производные
(somebody, anybody, something, anything и другие), every и производные (everybody,
everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях
2.4.48
Местоимения other/another, both, all, one
2.4.49
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие),
none
2.4.50
Количественные и порядковые числительные
2.4.51
Предлоги
3
Социокультурные знания и умения
3.1
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания
(основные национальные праздники, традиции, обычаи, традиции в питании и
проведении досуга, система образования)
3.2
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми),
с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков
на английском языке
3.3
Осуществление
межличностного
и
межкультурного
общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и
страны (стран) изучаемого языка
3.4
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении
12
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по английскому языку
3.5
Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке
3.6
Умение
правильно
(в анкете)
3.7
Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
3.8
оформлять
свой
адрес
на
английском
языке
3.9
Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании, достопримечательности)
3.10
Умение кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (ученых, писателей, поэтов, художников,
композиторов, музыкантов, спортсменов и других)
3.11
Формирование элементарного представления о различных вариантах английского
языка
3.12
Умение оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить
часы работы)
4
4.1
4.2
4.3
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования), синонимических
средств, описания предмета вместо его названия, переспроса, просьбы повторить
сказанное или уточнить значение незнакомых слов
Использование
в качестве
опоры при порождении
собственных
высказываний ключевых слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения
в тексте запрашиваемой информации
Детализированное тематическое содержание речи
А
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение. Семейные
праздники. Обязанности по дому
Б
Внешность и характер человека (литературного персонажа)
13
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по английскому языку
В
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка
Г
Здоровый
образ
жизни:
режим
труда
сбалансированное питание. Посещение врача
Д
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодежная мода
Е
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение
к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с
зарубежными сверстниками
Ж
Мир современных профессий
З
Виды отдыха в различное
время года.
по России и зарубежным странам. Транспорт
И
Жизнь в городе (сельской местности)
К
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия
Л
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)
М
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы и крупные города, регионы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру: государственные деятели, ученые, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены
Н
и
отдыха,
Каникулы.
фитнес,
Путешествия
14
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая
гимназия»
Рабочая программа основного общего образования по английскому языку
