Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Приложение к основной образовательной программе
среднего общего образования
(в редакции, утвержденной приказом № 88/1-О от 29.08.2025 г.)

Рабочая программа
элективного курса
«Практикум по истории России»
уровень
среднего общего образования

Разработчик:
Ануфриева Е.В.

Екатеринбург
2025

-

высшая категория

Содержание

Пояснительная записка ....................................................................................................3
1. Содержание элективного курса ............................................................................3
1.1. Описание учебного курса .................................................................................................3
1.2. Основное содержание учебного курса ............................................................................4
2. Планируемые результаты освоения элективного курса ...................5
2.1. Личностные и метапредметные результаты ................................................................5
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ...........................................................................................5
2) патриотического воспитания: .........................................................................................5
3) духовно-нравственного воспитания: .............................................................................5
4) эстетического воспитания: ..............................................................................................6
5) физического воспитания: .................................................................................................6
6) трудового воспитания: .....................................................................................................6
7) экологического воспитания: ...........................................................................................6
8) ценности научного познания:..........................................................................................6
9) эмоциональный интеллект:.............................................................................................7
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ................................................................................7
Познавательные универсальные учебные действия .................................................................7
Базовые логические действия: ...............................................................................................7
Базовые исследовательские действия: .................................................................................7
Работа с информацией: ............................................................................................................8
Коммуникативные универсальные учебные действия: ...........................................................8
Регулятивные универсальные учебные действия: ....................................................................8
Совместная деятельность: ..............................................................................................................9
2.2. Предметные результаты ...................................................................................................9
3. Тематическое планирование с указанием количества часов на

освоение каждой темы ........................................................................... 10
3.1. Тематическое планирование учебного курса ............................................................10

2
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа элективного курса «Трудные и дискуссионные вопросы изучения истории России XX века»

Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса составлена уровня среднего общего образования
муниципального автономного общеобразовательного учреждения Гимназия № 104 «Классическая гимназия» г. Екатеринбурга.
Различие между существующими уровнями исторического образования должно носить
не количественный, а качественный характер, что подразумевает не столько увеличение
суммы фактов, подробностей и деталей, сколько качественное изменение вектора образования
– от усвоения элементарных знаний до ознакомления с достижениями современной науки – и
овладение начальными навыками самостоятельного исследования.
Таким образом, в содержании образования все более важным становится не знаниевый,
а компетентностный подход, объединяющий интеллектуальную, навыковую и ценностную составляющие образования.
Особенность данного учебного курса заключается в том, что он предполагает анализ проблемных, дискуссионных вопросов при изучении истории, альтернативные подходы к оценке
проблем прошлого, прогнозирование событий и явлений, неоднозначные оценки хода событий. Знакомство с проблематикой данного курса поможет каждому обучающемуся занять активную гражданскую позицию в этом сложном и быстро меняющемся мире.
Цель курса: содействие становлению человека как духовно-нравственной, свободной,
саморазвивающейся социально активной, творческой личности; как гражданина и патриота.
Данная цель реализуется посредством решения ряда задач:
 обеспечить обучающихся возможно более достоверными сведениями об основных событиях, тенденциях и проблемах общественно-политического, социально-экономического
развития России;
 способствовать осознанию обучающимися многогранности, сложности и противоречивости событий и явлений особенно новейшей отечественной истории, а также причин неоднозначности их восприятия обществом и исторической наукой в прошлом и настоящем; развивать критическое осмысление разнообразной информации;
 повышать мотивацию учебной деятельности за счет нетрадиционных форм подачи материала, элементов игровой деятельности, активных форм обучения;
 воспитывать патриотизм, гражданскую ответственность, гуманизм, уважительное отношение к историческому прошлому своего и других народов.
Основные умения и навыки, приобретаемые и развиваемые в ходе работы над курсом:
 находить, систематизировать и анализировать историческую информацию;
 рассматривать события и явления с точки зрения их исторической природы и принадлежности к конкретной исторической эпохе;
 выявлять историческую и методологическую обусловленность различных версий и
оценок событий прошлого и настоящего;
 определять и аргументированно представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.

1. Содержание элективного курса
1.1. Описание учебного курса
Особенность данного учебного курса заключается в том, что он предполагает анализ проблемных, дискуссионных вопросов при изучении истории, альтернативные подходы к оценке

3
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа элективного курса «Трудные и дискуссионные вопросы изучения истории России XX века»

проблем прошлого, прогнозирование событий и явлений, неоднозначные оценки хода событий. Знакомство с проблематикой данного курса поможет каждому обучающемуся занять активную гражданскую позицию в этом сложном и быстро меняющемся мире.
Программа рассчитана на 34 часа из расчета 1учебный час в неделю.

1.2. Основное содержание учебного курса
Тема 1. Был ли неизбежен Октябрь 1917 года?
1917 год: возможность исторического выбора. Оценки событий 1917 года западными историками. Идеологическая доктрина событий Октября 1917 г. в СССР. Взгляды на Октябрь
современных российских историков.
Тема 2. Гражданская война: новые подходы
Гражданская война – трагедия русского народа…
Проблема периодизации Гражданской войны. Три похода Антанты: миф или реальность? Кто виновник Гражданской войны? Причины победы «красных» и поражения «белых».
Две армии одного народа.
Тема 3. Индустриализация и командно-административная система
Необходимость, цели, средства и источники накопления. Начальный этап социалистической индустриализации. Индустриальное развитие СССР в годы первой и второй пятилеток.
Главные итоги социалистической индустриализации.
Проблемы стахановского движения и рабочего самоуправления.
«Незначительные жертвы» индустриализации.
Тема 4. Коллективизация – трагедия крестьянина - труженика?
Начало коллективизации. Этапы проведения коллективизации. Категории кулачества.
Антикулацкие меры. «Успехи» коллективизации. Итоги коллективизации и ее последствия.
Голод 1923–1933 гг.
Альтернативный план преобразования сельского хозяйства А. В. Чаянова.
Тема 5. Триумфальное поражение? (О советско-финской войне 1939 –1940 гг)
Причины, повод, начало и ход советско-финской войны. Соотношение сил. Линия Маннергейма – серьезное препятствие для продвижения советских войск. Упорное сопротивление
финнов. Планы Сталина. Итоги и значение войны. Кто проиграл «зимнюю войну»?
Тема 6. Споры вокруг версии о превентивном ударе СССР во время войны
Официальная историография о внезапности нападения германии на Советский Союз.
Анализ знаменитого сообщения ТАСС от 14 июня 1941 года.
Дискуссия о намерениях Сталина нанести превентивный удар по Германии.
Тема 7. Страх или Свобода? (О причинах победы под Сталинградом
Приказ № 227 «Ни шагу назад!» сыграл важнейшую роль в ходе Сталинградской битвы
и помог остановить врага. Разные оценки приказа № 227.
Психологическая готовность советских людей к борьбе с врагом.
Цена победы – большая кровь. Не страх, а свобода – главная причина успеха. Великое
мужество, героизм, самоотверженность нашего народа, его патриотизм – залог Победы.
Тема 8. От «горячей» войны к «холодной». Мир, расколотый надвое
Анализ ситуации в мире после войны. Кто развязал «холодную войну»? Сравнительный
анализ версий и предположений советских и западных историков и политологов о виновниках
«Холодной войны». Взгляд современных отечественных историков на проблемы «холодной
войны». Истоки «холодной войны. Противники (создание военных блоков). Горячие точки
4
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа элективного курса «Трудные и дискуссионные вопросы изучения истории России XX века»

«холодной войны». Разрядка и окончание «холодной войны». Важнейшие соглашения в области контроля над вооружением. Сегодня мир, а что дальше? Размышления о предотвращении
трагических последствий войны.
Тема 9. Если бы ГКЧП пришел к власти в августе 1991 года
Хроника августовских событий. Версия М. С. Горбачева о причинах и начале путча. Что
произошло в августе 1991 года на самом деле: взгляд через годы…
«Проигрывание» неосуществленных сценариев августа 1991 года. «Жесткий» сценарий
(точка зрения ортодоксальных марксистов). «Мягкий» сценарий.
Тема 10. Крах советской системы 1993 год
Нарастание противостояния между законодательной и исполнительной властью в РФ
на фоне углубляющегося экономического кризиса в стране. Споры вокруг новой Конституции.
Указ 1400: государственный переворот или попытка выхода из кризиса. Хроника событий сентября – октября 1993 года. Ликвидация Советов, принятие новой Конституции, создание президентской республики.

2. Планируемые результаты освоения элективного курса
2.1. Личностные и метапредметные результаты
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1)
гражданского воспитания:
осмысление сложившихся в российской истории традиций гражданского служения
Отечеству;
сформированность гражданской позиции обучающегося как активногои ответственного члена российского общества;
осознание исторического значения конституционного развития России, своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;
принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей;
готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма,ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам; готовность вести совместную деятельность в интересахгражданского общества, участвовать в самоуправлении в образовательной организации;
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями
и назначением;
готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;
2)
патриотического воспитания:
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к
своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордостиза свою страну, свой
край, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;
ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде; идейная убежденность, готовность к служению и защите
Отечества, ответственность за его судьбу;
3)
духовно-нравственного воспитания:
5
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа элективного курса «Трудные и дискуссионные вопросы изучения истории России XX века»

личностное осмысление и принятие сущности и значения исторически сложившихся и
развивавшихся духовно-нравственных ценностей российского народа;
сформированность нравственного сознания, этического поведения; способность оценивать ситуации нравственного выбора и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные ценности и нормы современного российского общества; понимание
значения личного вклада в построение устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям, представителям старших поколений, осознание значения создания семьи на основе принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов России;
4)
эстетического воспитания:
представление об исторически сложившемся культурном многообразии своейстраны и
мира;
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчествосвоего и
других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;
осознание значимости для личности и общества наследия отечественногои мирового
искусства, этнических культурных традиций и народного творчества; эстетическое отношение к миру, современной культуре, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;
5)
физического воспитания:
осознание ценности жизни и необходимости ее сохранения (в том числена основе
примеров из истории);
представление об идеалах гармоничного физического и духовного развития человека в
исторических обществах и в современную эпоху; ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни;
6)
трудового воспитания:
понимание на основе знания истории значения трудовой деятельности как источника
развития человека и общества; уважение к труду и результатам трудовойдеятельности человека;
представление о разнообразии существовавших в прошлом и современных профессий;
формирование интереса к различным сферам профессиональной деятельности; готовность
совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы;
мотивация и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей
жизни;
7)
экологического воспитания:
осмысление исторического опыта взаимодействия людей с природной средой,его позитивных и негативных проявлений; сформированность экологической культуры, понимание
влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды,
осознание глобального характера экологических проблем;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей природной и социальной среде;
8)
ценности научного познания:

6
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа элективного курса «Трудные и дискуссионные вопросы изучения истории России XX века»

сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
осмысление значения истории как знания о развитии человека и общества,о социальном и нравственном опыте предшествующих поколений; совершенствование языковой и читательской культуры как средствавзаимодействия между людьми и познания мира;
овладение основными навыками познания и оценки событий прошлого с позиций
историзма, готовность к осуществлению учебной проектно-исследовательской деятельности
в сфере истории;
9)
эмоциональный интеллект:
развитие самосознания (включая способность осознавать на примерах исторических ситуаций роль эмоций в отношениях между людьми, понимать своеэмоциональное состояние,
соотнося его с эмоциями людей в известных исторических ситуациях); саморегулирования,
включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за свое поведение, способность адаптироватьсяк эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым
новому;внутренней мотивации, включающей стремление к достижению целии
успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей; эмпатии (способность понимать другого человека, оказавшегосяв определенных обстоятельствах); социальных навыков (способность выстраиватьконструктивные отношения с другими
людьми, регулировать способ выражения своих суждений и эмоций с учетом позиций и мнений других участников общения).
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения истории на уровне среднего общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия,
совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
формулировать проблему, вопрос, требующий решения;
устанавливать
существенный
признак
или основания
для сравнения,классификации и обобщения;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
выявлять закономерные черты и противоречия в рассматриваемых явлениях;
разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихсяресурсов;
вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатовцелям.
Базовые исследовательские действия:
определять познавательную задачу; намечать путь ее решения и осуществлятьподбор исторического материала, объекта;
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности; осуществлять
анализ объекта в соответствии с принципом историзма, основными процедурами исторического познания;
систематизировать и обобщать исторические факты (в том числе в форметаблиц,
схем);
выявлять характерные признаки исторических явлений;
раскрывать причинно-следственные связи событий прошлого и настоящего;
7
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа элективного курса «Трудные и дискуссионные вопросы изучения истории России XX века»

сравнивать события, ситуации, определяя основания для сравнения, выявляя общие
черты и различия;
формулировать и обосновывать выводы;
соотносить полученный результат с имеющимся историческим знанием; определять новизну и обоснованность полученного результата;
представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение,эссе, презентация, реферат, учебный проект и другие);
объяснять сферу применения и значение проведенного учебного исследованияв современном общественном контексте.
Работа с информацией:
осуществлять анализ учебной и внеучебной исторической информации (учебники, исторические источники, научно-популярная литература, интернет- ресурсы
и
другие)
–
извлекать,
сопоставлять,
систематизировать и интерпретировать информацию;
различать виды источников исторической информации; высказыватьсуждение о достоверности и значении информации источника (по предложенным или самостоятельно сформулированным критериям);
рассматривать комплексы источников, выявляя совпадения и различия их свидетельств;
использовать средства современных информационных и коммуникационных технологий с соблюдением правовых и этических норм, требований информационной безопасности;
создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
представлять особенности взаимодействия людей в исторических обществахи современном мире;
участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого и современности,выявляя
сходство и различие высказываемых оценок;
излагать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании,письменном
тексте;
владеть способами общения и конструктивного взаимодействия, в том числе межкультурного, в образовательной организации и социальном окружении;
аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации.
Регулятивные универсальные учебные действия:
владеть приемами самоорганизации своей учебной и общественной работы: выявлять
проблему, задачи, требующие решения; составлять план действий, определять способ решения, последовательно реализовывать намеченный план действий и другие;
владеть приемами самоконтроля: осуществлять самоконтроль, рефлексию и самооценку полученных результатов; вносить коррективы в свою работу с учетомустановленных
ошибок, возникших трудностей;
принятие себя и других: осознавать свои достижения и слабые стороныв учении,
общении, сотрудничестве со сверстниками и людьми старшегопоколения; принимать мотивы
и аргументы других при анализе результатов деятельности; признавать свое право и право
других на ошибку; вносить конструктивные предложения для совместного решения учебных
задач, проблем.

8
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа элективного курса «Трудные и дискуссионные вопросы изучения истории России XX века»

Совместная деятельность:
осознавать на основе исторических примеров значение совместнойдеятельности людей
как эффективного средства достижения поставленных целей; планировать и осуществлять
совместную работу, коллективные учебные проекты по истории, в том числе на региональном материале;
определять свое участие в общей работе и координировать свои действияс другими
членами команды;
проявлять творчество и инициативу в индивидуальной и командной работе; оценивать полученные результаты и свой вклад в общую работу.

2.2. Предметные результаты
В результате изучения учебного курса обучающийся должен:
 основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и
всемирной истории;
 периодизацию всемирной и отечественной истории;
 современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
 историческую обусловленность современных общественных процессов;
 особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
уметь:
 проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
 критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
 анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
 различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
 устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и
временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
 участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную
позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
 представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
 использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
 соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
 осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России;

9
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа элективного курса «Трудные и дискуссионные вопросы изучения истории России XX века»

 понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету (абзац
введен Приказом Минобрнауки России от 10.11.2011 N 2643).

Тематическое планирование с указанием количества часов на
освоение каждой темы
3.1. Тематическое планирование учебного курса
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.

19.
20.
21.
22.

23.

Тема урока

1917 год: возможность исторического выбора.
Оценки событий 1917 года западными историками.
Идеологическая доктрина событий Октября 1917 г. в СССР.
Взгляды на Октябрь современных российских историков.
Гражданская война – трагедия русского народа… Проблема периодизации Гражданской войны.
Три похода Антанты: миф или реальность?
Кто виновник Гражданской войны?
Причины победы «красных» и поражения «белых». Две армии одного
народа.
Необходимость, цели, средства и источники накопления. Начальный
этап социалистической индустриализации.
Индустриальное развитие СССР в годы первой и второй пятилеток.
Главные итоги социалистической индустриализации.
Проблемы стахановского движения и рабочего самоуправления.
«Незначительные жертвы» индустриализации.
Начало коллективизации. Этапы проведения коллективизации.
Категории кулачества. Антикулацкие меры.
«Успехи» коллективизации. Итоги коллективизации и ее последствия.
Голод 1923–1933 гг.
Альтернативный план преобразования сельского хозяйства А. В. Чаянова.
Причины, повод, начало и ход советско-финской войны.
Соотношение сил. Линия Маннергейма – серьезное препятствие для
продвижения советских войск. Упорное сопротивление финнов.
Планы Сталина. Итоги и значение войны. Кто проиграл «зимнюю
войну»?
Официальная историография о внезапности нападения германии на
Советский Союз.
Анализ знаменитого сообщения ТАСС от 14 июня 1941 года.
Дискуссия о намерениях Сталина нанести превентивный удар по Германии.
Приказ № 227 «Ни шагу назад!» сыграл важнейшую роль в ходе Сталинградской битвы и помог остановить врага. Разные оценки приказа
№ 227.
Психологическая готовность советских людей к борьбе с врагом.
Цена победы – большая кровь. Не страх, а свобода – главная причина
успеха. Великое мужество, героизм, самоотверженность нашего
народа, его патриотизм – залог Победы.

Кол-во часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1

1

10
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа элективного курса «Трудные и дискуссионные вопросы изучения истории России XX века»

№
24.
25.

26.
27.

28.
29.
30.

31.

32.
33.
34.

Тема урока

Анализ ситуации в мире после войны. Кто развязал «холодную
войну»?
Сравнительный анализ версий и предположений советских и западных историков и политологов о виновниках «холодной войны».
Взгляд современных отечественных историков на проблемы «холодной войны».
Истоки «холодной войны. Противники (создание военных блоков).
Горячие точки «холодной войны».
Разрядка и окончание «холодной войны». Важнейшие соглашения в
области контроля над вооружением. Сегодня мир, а что дальше? Размышления о предотвращении трагических последствий войны.
Хроника августовских событий. Версия М. С. Горбачева о причинах и
начале путча.
Что произошло в августе 1991 года на самом деле: взгляд через годы…
«Проигрывание» неосуществленных сценариев августа 1991 года.
«Жесткий» сценарий (точка зрения ортодоксальных марксистов).
«Мягкий» сценарий.
Нарастание противостояния между законодательной и исполнительной властью в РФ на фоне углубляющегося экономического кризиса
в стране.
Споры вокруг новой Конституции. Указ 1400: государственный переворот или попытка выхода из кризиса.
Хроника событий сентября – октября 1993 года.
Ликвидация Советов, принятие новой Конституции, создание президентской республики.

Кол-во часов
1

1

1
1

11
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 104 «Классическая гимназия»
Рабочая программа элективного курса «Трудные и дискуссионные вопросы изучения истории России XX века»